2019九年级语文上册 第2课《白雪歌送武判官归京》教案 长春版.doc
《2019九年级语文上册 第2课《白雪歌送武判官归京》教案 长春版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019九年级语文上册 第2课《白雪歌送武判官归京》教案 长春版.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1第第 2 2 课课白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京1 教学目标 1、知识与能力目标:通过抓取边塞奇特的景象去感悟诗歌语言美、意境美;通过对诗句多 层次的品读来领悟作者的思想感情。 2、过程与方法目标:通过反复朗读,理解诗歌的内容;通过研读品析,体会诗人情感,激 发个体感悟。 3、情感态度价值观目标:发挥想象,培养学生的审美体验和审美情趣。 2 学情分析 九年级的学生经过中学三个学期的学习,已经能够借助工具书,结合课文诸事弄懂诗歌大 意了,而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。绝大部分学生对诗歌内 容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成。课堂上
2、 发挥学生合作、探究的能力,研究性学习,在多媒体、教学课件的支持下不仅能清晰准确 地呈现教学内容,更能激发学生的想象力,以使学生获得更为独特的感受和体验。 3 重点难点 教学重难点:在品读中把握关键字句,体会诗人深沉的送友之情。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】复习导入 自古以来 ,离别一直是诗人们吟咏的主题 ,我们学过哪些送别诗呢 ?今天 ,让我们一起走 近唐代诗人岑参 ,走入他的白雪歌送武判官归京 ,一起去感受这位边塞诗人的离愁别 绪。 活动 2【讲授】 知人论世,了解作者及作品 “白雪歌”即“白雪之歌” , “送武判官归京”点明本诗是(雪中)送别诗。
3、判官,官名, 节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写 的。武某可能是其前任。 白雪歌送武判官归京是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中 的“歌行”体(如杜甫兵车行 、 丽人行 、 茅屋为秋风所破歌 ) 。 岑参中年两度出塞,因为这一特殊的生活经历,使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国 的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色,气势宏伟、 想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放,形式丰富多样,尤其擅长于写七言歌行。 其诗与高适(别董大:“莫愁前路无知己,天下无人不识君。 ” )齐名,并称“高岑” 。 活动 3【活动】反复诵
4、读 ,赏析全诗 (一)一读 要求:读准字音,掌握朗读古诗的节奏,使学生领略诗歌的音乐美;结合注释 理解词义,尝试口头翻译。 1指名学生朗读 2正字音:裘 衾 薄 着 瀚 阑 饮 羌 掣 3明节奏:节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 音调的节奏,常以两个字音为一拍,注意声音上的整齐。 七言诗一般为四拍,如:忽如/一夜/春风/来,千树/万树/梨花/开。 意义的节奏是按诗句的语义来划分,它比音调的节奏显得更为重要,我们在划分节奏时, 一般以意义的节奏为依据。如:中军/置酒/饮/归客,胡琴/琵琶/与/羌笛。 (“书读百遍,其义自见” 。因此,我先请几名学生朗读,在此过程中组织学生听读、评议,2然后集
5、体朗读。在这基础上,让学生配乐朗读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程 中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解诗奠定良好的基础。 ) (二)二读 要求:再现诗中形象,理清思路,找出诗中抒情发展的线索,沟通学生、读物 和作者之间的思想感情。 1朗读指导 朗读时,要身临其境进行联想、想象,使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。 2学生默读,理思路 讨论明确:全诗共 18 句,根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前 10 句为一层:从 不同侧面咏雪。后 8 句为第二层:写送别。 3小结:全诗以雪为抒情线索,描绘了一幅塞外风雪送客图。 诗的开头从“飞雪”入手,在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景,接着
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 九年级 语文 上册 白雪 歌送武 判官 教案 长春
限制150内