2019九年级语文上册 第六单元 第11课 我三十万大军胜利南渡长江教案 北师大版.doc
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1、1人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江教学设计教学设计一、教学目标 知识与能力: 1利用文本学习,感受新闻的文体知识和结构特点。 2把握文章内容,准确概括三路大军的渡江情况。 3欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。 过程与方法: 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 情感态度与价值观: 引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色;引导学生领 悟文章强烈的感情色彩。 二、教学重难点 教学重点: 语言的品味和鉴赏。 教学难点: 文章主体部分结构安排的匠心所在。 三、教学策略 通过任务性的朗读课文,引导学生深入理解文本内容;通过巧妙设问,引导学生把握文
2、本 核心问题,充分领会文本的主旨及语言特色。 四、教学过程 (一)整体感知,把握文本内容,了解新闻结构特点 组织学生初次朗读课文,提示学生想象模仿播音员的感觉,并思考:如何用一句话、一段 话、几段话的方式来说出新闻的内容。 【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。 (二)再次朗读,概括要素,体会情感 组织学生再次朗读课文,想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉,结合背 景,抓住并概括新闻的六要素,体会作者的思想情感。 【设计意图】把握文本内容,了解新闻文体知识。 (三)深入探究 引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。 课堂提问:为什么按中、西、东的顺序叙述?
3、西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为 什么先说西路军,再说东路军?分述三路战况,为什么又能一气呵成? 【设计意图】把握文本内容,理清作品思路。 (四)语言品味和鉴赏 1先看标题人民解放军百万大军横渡长江 ,重点品鉴“百万”一词。 (1)设问:这是“号称百万” ,还是“确实百万”? 【明确】用加法计算,中路军 30 万,西路军 35 万,东路军 35 万,一共 100 万。这是准确 数字。 引导学生想象:在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上, (可随手画出九江到江阴的战线示 意图)我百万大军“舳舻千里,旌旗蔽空” ,在“西起九江,东至江阴”一千余华里的战线 上,冲破敌阵,横渡长江。这是怎样的气势
4、和威武壮观的景象! (2)设问:“百万”是唯一的修饰语吗?可以换一种修饰吗?比如,用“威武”大军? 【明确】新闻的语言准确,是指给读者提供“真实的、明确的、具体的”信息。2“威武大军”不像“百万大军”交代具体的人数,用“真实、明确、具体”的数字来突出 我人民解放军兵力多,作战规模大,从而自然而然地显示出一种磅礴的气势,显示出作者 豪迈的胸怀和气度,有一种王者霸气。 还可以引导学生换用其他修饰语,比如用“东西中三路大军” ,合理与不恰当的地方分别是 什么? 【明确】 “三路大军” ,是“明确、具体、真实”的数字;“东西中” ,交代了作战部署,说 明我军全线展开攻势的作战情况。这是“合理之处” 。
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