部编人教版九年级下册语文短文两篇《不求甚解》ppt课件.ppt
《部编人教版九年级下册语文短文两篇《不求甚解》ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版九年级下册语文短文两篇《不求甚解》ppt课件.ppt(19页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编部编人教版九年级下册人教版九年级下册不求甚解短文两篇短文两篇新课导入新课导入宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞。读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞。诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书,“三人务于精熟,而亮独观其大略三人务于精熟,而亮独观其大略”。诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法每每有有会会意意便便欣欣然然忘忘食食好好读读书书不不求求甚甚解解走近作者走近作者 马南邨(马南邨(1912191219661966)原名邓拓)原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂
2、安、卜无忌等。卜无忌等。主要著作主要著作有有中国救荒史中国救荒史、燕山燕山夜话夜话、论中国的几个问题论中国的几个问题等。等。“不求甚解不求甚解”出处出处 出出自自陶陶潜潜五五柳柳先先生生传传:“好好读读书书,不不求求甚甚解解”。原原意意是是读读书书只只领领会会要要旨旨,不不过过于于在在字字句句上上花花工工夫,属褒义。夫,属褒义。今今多多谓谓学学习习或或工工作作的的态态度度不不认认真真,不不求求深深入入理理解解,浅浅尝尝辄辄止止,含含贬义贬义。相关介绍相关介绍整体感知整体感知仔细阅读课文,思考:本文的主要内容是什么?仔细阅读课文,思考:本文的主要内容是什么?全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“
3、不求甚解不求甚解”的两层含义,并以此的两层含义,并以此为根据对否定为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进行否定,在批驳的过程的观点进行否定,在批驳的过程中阐述中阐述“读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读反复阅读”的观点。的观点。分析课文内容,梳理文章结构。分析课文内容,梳理文章结构。第一部分(第一部分(1 1):摆出了要批驳的靶子:):摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚对任何问题不求甚解都是不好的。解都是不好的。”第二部分(第二部分(2-42-4):从):从“不求甚解不求甚解”的出处入手,全面分析了的出处入手,全面分析了陶渊明的
4、读书态度,指出陶渊明的读书态度,指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分(第三部分(5-65-6):提出虚心的):提出虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度,并的读书态度,并举例加以说明。举例加以说明。第四部分(第四部分(7-87-8):全面解释):全面解释“不求甚解不求甚解”,指出读书不是死,指出读书不是死抠字眼儿,不因某一局部而放弃整体。抠字眼儿,不因某一局部而放弃整体。第五部分(第五部分(9 9):提出自己的观点,强调重要的书要反复阅读。):提出自己的观点,强调重要的书要反复阅读。细读感悟细读感悟文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么?文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么
5、?“对任何问题不求甚解都是不好的对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。甚解的态度没有充分理由。文章分析陶渊明的读书态度,那他的有怎样的态度;文章分析陶渊明的读书态度,那他的有怎样的态度;并指出并指出“不求甚解不求甚解”的那两层含义?的那两层含义?态度:态度:养成养成“好读书好读书”的习惯;读书要诀在于的习惯;读书要诀在于“会意会意”。含义:含义:第一,虚心,书不一定都都读懂;第一,虚心,书不一定都都读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。对于对于“不求甚解不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 不求甚解 部编人教版 九年级 下册 语文 短文 ppt 课件
限制150内