2019版高中语文 第四单元 构建精神家园 第10课 富有的是精神学案 鲁人版必修4.doc
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1、1富有的是精神富有的是精神点亮一盏感恩的灯每个人心中都有一盏明亮的灯,因为爱使这盏灯明亮,这是一盏感恩的灯。感恩是每个人心中都拥有的美德,而每个人心中感恩的灯不一定都能点燃,更不能让心中的欲念吞噬了这珍贵的美德,我们努力让感恩的春天降临人间。父母给予了我生命,我感恩,让我能体会这美妙的世界。老人们每天伴着清晨的阳光高歌曼舞,是那么快乐。年轻人则迈着匆匆的脚步上班,脚步声在四周回响。小孩蹦着跳着去上学,一会儿摸摸这儿,一会儿碰碰那儿,那般不经意。鸟儿像一位歌唱家在枝头鸣唱着一首悦耳的歌,鱼儿在水中跳着一支优美的舞蹈,就连那轻轻飘过的风儿也来伴奏,在我的记忆中,父母就像一束温和的阳光照耀着我。老师
2、授予我一身知识,我感恩,让我在生活中不断前进。老师教给我的每一个字母、每一个数字、每一个汉字都像一块金砖,垒起我知识的殿堂。从上学到放学老师无微不至地照顾我们,关心着我们的成长。在我的记忆中,老师就像辛勤的园丁,照顾着我们这些祖国的花朵。朋友赋予我快乐的心声,我感恩,让我乐观地对待每一天。每天,我们都不顾一切地奔跑在蓝天下,正如鸟儿在天空中翱翔。当我烦恼或生气的时候,朋友陪伴在我身边哄着我,让我把一切烦恼都抛走,只留下愉快的心。在我的记忆中,朋友像一扇敞开心扉的门,一扇能散去你心中一切忧虑的门。我们一生都生活在别人的帮助之下,就让我们来用心去感恩那曾经帮助过你的人吧,让我们在心中点燃一盏感恩的
3、灯!微感言:老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。曹操龟虽寿 赏读:年老的千里马伏在马棚里,它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人士到了晚年,奋发思进的雄心不会止息。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。苏轼晁错论2赏读:古代创立大业之人,不仅有超世之才,而且必有坚忍不拔之意志。志不立,如无舵之舟,无衔之马,漂荡奔逸,终亦何所底乎?王阳明教条示龙场诸生 赏读:志向不确立,犹如无舵之船、无绳之马,飘荡放纵,到何处去呢?非学无以广才,非志无以成学。诸葛亮诫子书赏读:不学就不能增加才智,无志向就不能成就学业。一、作者视窗谢冕,1932 年生,福建福州人。当代著名学者。曾用笔名谢
4、鱼梁。1955 年考入北京大学中国语言文学系,毕业后留校任教。现为北京大学教授、博士研究生导师。他著有学术专著十余种,以及散文随笔集世纪留言等,还主编过二十世纪中国文学丛书等大型丛书。二、写作背景本文是作者在北京大学中文系 1997 年迎新会上的演讲稿。谢冕先生针对当前文学出现“某种缺陷和某种失落”的现象,针对当前人的精神家园贫瘠的状态,针对北大学生容易出现的“聪明绝顶,目空一切”的毛病,从现实、历史和未来的角度阐述了北大应有的精神。三、基础梳理1给加点的字注音塑造( ) 曙光( ) 奇迹( )硕士( ) 耻辱( )2辨形组词Error! Error!Error!Error!Error!3近义
5、辨析(1)塑造创造辨析:塑造:用泥土等可塑材料制成人物形象;用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。指根据某种理念造出某种东西。创造:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。重点在强调造出过去没有的、新的东西。例句:巴金虽然离我们远去了,但他在家这部小说中所_的艺术形象,始终激励着青年一代去追求幸福,去_更加美好的新生活。(2)走马观花浮光掠影3辨析:走马观花:骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物,只是粗略地观察,比喻为表面现象所迷惑。强调过程。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。强调结果。例句:干部下基层的风气还不够浓厚,有的即使下去,也是蜻蜓
6、点水、_,心思不在群众身上,得到的也只是一些_的印象,根本起不到调查研究的目的。4词语解释洗礼:名副其实:分门别类:走马观花:目空一切:无的放矢:一、文本助读结构图示富有的是精神Error!谢冕先生在这次演讲中,精辟地阐述了北大精神的实质,语重心长地劝导学子要把握好人生机遇,珍惜大好时光,加强自身的文化修养,为未来人生夯实基础。同时要固守心灵的净土,追求一种精神的富有,充实自己的人生。二、小组合作1文中所说北大富有的是精神,那么北大精神是什么?答:2文章第二部分是主体,作者先后阐述了哪几个方面的问题?答:3怎样理解“先做书呆子,然后才能做聪明人”这句话?答:44怎样理解“做人第一,做学问第二”
7、这句话?答:【考点链接】准确理解句子的含意要想准确理解句子含意,必须做到:(1)注意句子本身的结构(特别是修饰、限制成分)。(2)考虑句子在文章中所处的地位:若是总领句,就必须从它所领起的那些内容去看,去分析;若是过渡句,那就要注意审视上下文段的意思;若是小结句,就必须从它的上文去看,去找相关的信息。(3)要抓住句子的“管辖”范围,从句子的“管区”内寻找答案。三、师生探究有人认为人的生存有三个层面,生理生存、社会生存、精神生存,你认为谢先生所谈北大之精神属于哪个层面?试简析。答:一、文本审美(1)谆谆教导,融情其中全文从开篇到结尾无不融入作者的谆谆教导之情,尤其“做人第一,做学问第二”的教诲更
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