3.1 世界是普遍联系的 教案-高中政治统编版必修四哲学与文化.docx
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1、第三课第一框世界是普遍联系的教学设计教学目标:【必备知识】 1联系的普遍性、客观性和多样性;2整体与部分的关系;系统与要素的关系;3、用联系的观点看问题,掌握系统优化的方法【关键能力】 1. 描述与分类:联系的普遍性、客观性与多样性,能够区分联系的特点2. 解释与论证:人为事物的联系也是客观的。3. 预测与选择:用联系的观点看问题,避免孤立地看问题的错误思想。4辨析与评价:辨析理解“整体功能大于部分功能之和”。【核心素养】1、政治认同:认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观,树立大局意识、集体主义观念。2、科学精神:坚持一切以时间、地点和条件为转移,具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系
2、统优化的方法安排自己学习和生活的能力,锻炼培养学生的综合性思维3、树立整体意识,培养全局观点,正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系,努力把自己融入集体,融入社会,为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。教学重点难点:1.教学重点:联系的含义和三个特征2.教学难点:整体和部分、系统和要素教学方法:以议题式教学方式,设置问题化活动情境,引导学生进行自主讨论、合作探究,努力寻求解决方法。设置课堂活动,调动学生参与热情,实现感性认识向理性认识的过渡与提升。本节课用时 1课时,新授课设计思路:联系的观点是唯物辩证法的一个总特征,本框内容是新教材第一单元的第三部分内容,围绕联系的概念,介绍了联系的
3、三个基本特征。世界是普遍联系的,要求我们用联系的观点看世界;联系是客观的,要求我们从固有的联系中把握联系,切忌主观随意性,同时发挥主观能动性,根据固有联系,建立新的联系;联系具有多样性,要求我们认识和改造世界的过程中一切以时间、地点、条件为转移。通过主题式情境,展开思维等各类活动,调动学生积极性,学习哲学智慧,运用哲学智慧,让学生能够用联系的观点认识和改造世界。举出生活中的典型事例,运用相关原理,组织学生讨论如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标。运用所学知识剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,以更好地解决生活中的实际问题。教学过程:(教学环节一)课堂导入
4、:鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧,我们的生活离不开各种各样的物品,我带了四样物品我们来看一下。展示物品:大空椒、纸尿裤、橡皮泥、摄像头问题设置:我们生活中能够见到这几样物品,他们有关系吗?学生思考回答,教师总结归纳:看似毫无关联的东西,其实可能是紧密联系在一起的(归纳联系的含义),他们都是美国阿波罗登月的科技衍生品,实际上我们中国的航天工程也在推进,那么就让我们来学习这一刻世界是普遍联系的,引出总议题:从中国航天工程程谈联系讲担当。(教学环节二)情景设置:播放视频120秒了解中国航天发展,引导学生熟悉中国航天发展历程,激发学生民族自豪感、自信心。问题设置:部分人的声音,航天工程高投资、高风险,中国
5、还有 6亿人月收入低于 1000元,为什么我们要上月球、探火星、建空间站?设计意图:引出分议题星辰浩瀚,航天征途为哪般?增强学生的好奇心,为下面的学习探究酝酿氛围。活动设置:学习小组资料展示,探究分享:从联系观角度说明 1、我国为什么投入巨资去发展航天产业? 2、这给我们什么启示?学生展示 1:美国探月计划带来的科技进步,影响了世界未来科技发展历程,改变了人类历史。中国航天产业同样会带来大量的科技溢出和经济产出!内容补充:航天科技发展了,发动机技术提升,影响到我国的国际地位、自然监测、民族自豪感。总结归纳:联系具有普遍性。事物内部(航天科技研发),事物之间(航天工程的影响),整个世界(航天工程
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