《外语教学研究方法》PPT课件.ppt
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1、外语教学研究方法中国海洋大学李志清 外语教学研究过程确定问题查阅资料收集资料推导结论分析资料 研究的逻辑性 1 洞察 Perspicacit 2 归纳 Induction 3 演绎 Dduction 4 实证 Authentification 5 假设检验 Test de lhypothse 信度与效度信度 Exactitude 1 研究手段的信度 -理论、观点和方法 2 数据资料的信度 影响信度的原因1 研究者自身的素质及品质2 研究方法不科学 -变量和变量关系模糊不清 -数据资料的收集方法和手段前后不一3 条件和环境不利于研究 -研究对象不合作 -研究环境在研究过程中变化 效度 Valid
2、it 效度指研究方法、手段和研究结果的有效程度或正确性。1 内在效度 Validit internet 试验范围内的效度 2 外在效度 Validit externe 结果可以推广范围内的效度 保证信度和效度的一致1 概念界定清晰,操作设计准确;2 研究方法和手段得当,可靠;3 调查对象选择得当,代表性强;4 调查资料整理准确。总体与样本 总体 Population 样本 Echantillon 随机与抽样 随机 外语教学研究中的许多变量 都是随机变量。抽样 根据研究任务的要求和对调 查的分析有意识地在总体中 选出一部分的过程即抽样。定性研究 Recherche qulificative 定量
3、研究 Recherche quantitative 定性与定量研究定性研究 研究用文字来描述现象,而不是 用数字和度量定量研究 研究用数字和量度来描述而不是 用语言文字 定量研究优点优点 -标准化标准化 -精确化精确化 -逻辑推理严谨,易于抽象和概括逻辑推理严谨,易于抽象和概括缺点缺点 -难以获得广泛的信息难以获得广泛的信息 -容易忽略深层的动机和具体的教学过程容易忽略深层的动机和具体的教学过程 -变量多难以控制变量多难以控制 定性研究缺点缺点 -难以标准化难以标准化 -难以精确化难以精确化 -逻辑推理不严谨逻辑推理不严谨优点优点 -易于获得广泛的信息易于获得广泛的信息 -重视深层的动机和具体
4、的教学过程重视深层的动机和具体的教学过程 -易于考虑多种变量易于考虑多种变量 外语教学研究 数据资料搜集方法 外语教学研究数据资料搜集方法 一 问卷法 二 测试法 三 访谈法 四 观察法 一 问卷调查 问卷调查1 1 信息部分信息部分 -年龄年龄 -性别性别 -专业或职业专业或职业 -地区地区 忌讳忌讳 -姓名姓名 -单位单位 问卷调查2 2 行为部分行为部分 1 1)本人本人 -喜欢哪一部教材喜欢哪一部教材?-喜欢哪一种教学方法喜欢哪一种教学方法?-喜欢哪种形式的多媒体喜欢哪种形式的多媒体?2 2)他人)他人 -口语教学的那种方式最有效口语教学的那种方式最有效?-写作教师反馈哪种形式更为学生
5、欢迎写作教师反馈哪种形式更为学生欢迎?问卷调查3 原因或理由 -为什么参加TCF或TEF考试?-为什么参加大学法语4级考 试?问卷调查 4 态度或观点 -赞成或不赞成 -愿意或不愿意 -喜欢或不喜欢 问卷调查5 外语学习环境:指影响学习动机、方法、习惯、观念和行为的环境因素。-学习场所 -学习环境 -学习条件 问卷调查中心问题基本情况问题1 问题2 问题3变量1问题1 问题2 问题3变量2 问题1 问题2 问题3 问卷调查提问方式提问方式1 1 直接提问:年龄,性别,外语学习时间直接提问:年龄,性别,外语学习时间2 2 间接提问:对教师的教学方法间接提问:对教师的教学方法 忌讳:法国文学课老师
6、的忌讳:法国文学课老师的 建议:您认为那种教学方法更建议:您认为那种教学方法更 适合文学教学?适合文学教学?3 3 假设提问:有人说简单过去时不应该列入大学法假设提问:有人说简单过去时不应该列入大学法 语教学内容,您的意见如何?语教学内容,您的意见如何?问卷调查问卷语句设计问卷语句设计1 1 主题清晰主题清晰 切忌提出无关问题。切忌提出无关问题。2 2 概念明确(如有歧义,给出明确界定)概念明确(如有歧义,给出明确界定)如:大学法语,一外,二外,研究生法语如:大学法语,一外,二外,研究生法语3 3 避免误解避免误解4 4 避免诱导避免诱导 -乔姆斯基说乔姆斯基说您认为您认为?问卷调查答案设计1
7、 形式 -封闭式(选择答案)-开放式(自由回答)问卷调查开放式问卷开放式问卷优点优点 -设计简易,易于掌握设计简易,易于掌握 -回答完整,较有深度回答完整,较有深度 -丰富多彩,表达充分丰富多彩,表达充分缺点缺点 -难于统计难于统计 -解释困难解释困难适用范围:小规模问卷调查。适用范围:小规模问卷调查。问卷调查封闭式问卷封闭式问卷优点优点 -易于统计,可靠性强易于统计,可靠性强 -便于回答,易于回收便于回答,易于回收缺点缺点 -答案呆板,生动不足答案呆板,生动不足 -缺乏深度,难以挖掘缺乏深度,难以挖掘适用范围:大规模调查适用范围:大规模调查 问卷调查一 答案设计 1 封闭式答案 提供答案进行
8、选择 2 开放式答案 不提供答案,被调查者自行组织 答案。问卷调查二 定类性答案 1 互斥性(排他性)非男即女 中年?中级法语?解决办法:制定标准 问卷调查2 包容性 初级水平,中级水平,高级水平 包容性不强(没有学过?)哪些法语材料迫切需要?A)听力 B)口语 C)阅读 D)写作 E)TCF F)TEF G)大学法语 D)专业法语 可以列出“其他”项,并请被调查者详细说明。问卷调查三 定序性 1 三级 同意 无所谓 不同意 2 五级 完全同意 同意 无所谓 不太同意 不同意 问卷调查四 定距性与定比性 答案按照一定的距离或比例由小到大 A)20 30字 B)31 40字 C)41 50字 D
9、)51 60字 问卷调查五 其他原则 1 问题先易后难;2 忌讳开门见山,敏感问题后置;3 封闭问题在先,开放问题在后;测试调查一 高说明性测试 被测试者知晓测试的目的和用途,测试项目根据研究者的需要进行设 计和控制。一般为多项选择或正误选择。测试调查二 低度说明性测试 在自然状态下进行,旨在收集被 测试者在自然状态下运用语言的 数据。在测试者不知晓的情况下对其自 由对话,日记以及通信进行的语 言能力评估。测试调查二 学业测试 1 成绩测试(根据教学大纲组织测试)2 水平测试(假设的语言水平)3 学能测试(某一方面的能力)4 诊断性测试(发现学习中的问题)5 定位测试(分级测试)测试调查测试题
10、型1 分类式 -语音,词汇,语法 -听,说,读,写,译2 综合性 听写,完形填空,翻译,写作等 测试调查成绩判断一 常模参照测试 常模 平均水平 平均为40分,标准差10分,60分 即优秀 测试调查二 标准参照测试 根据教学大纲制定出优秀,良 好,及格不及格的标准 百分制 60分及格 测试调查 测试质量分析 一 信度 二 效度 三 难度 四 区分度 测试调查一 信度即测试的可靠性,方法如下 1 重测法:对同一组进行重测,如果名次 成绩基本不变,说明信度高。2 等卷法:用两份等值的试卷轮换测试同 一组被测者,结果相同或相似 信度高。3 对半法(计算复杂)测试调查二 效度:指测试的准确度,即测试是
11、 否达到预先设定的目的。测试调查1 标准测定法:试题是否代表应该测试的内容,如是否符合教学大纲或考试大 纲规定的内容。测试调查2 对照测试法:用比较权威的测试卷对照比较,以其达到效度较高的目的。测试调查3 公式测定法:用教育统计公式来测定测试的效 度,即两次测试的相关系数。相关系数 0.7 为最好,0.8过易 0.3 0.3试题可以被接受试题可以被接受 0.40.4区分度区分度较较高高 0.2 0.2区分度很差区分度很差 访谈法一 结构性访谈 由调查者控制的访谈 (详尽的访谈计划与大纲)二 非结构性访谈三 集体访谈四 个别访谈 访谈法 访谈技巧一 真诚 二 耐心 三 大方 四 灵活 五 好问
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