陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞(并序)教案2 新人教版必修5.pdf
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1、4 4 归去来兮辞归去来兮辞(并序)并序)教学目标:1、能准确地朗读课文,疏通课文大意。2、通过检查自学结果来统一教学双基和落实掌握 3、通过问题探究来引导学生从一个新的角度思考陶渊明其人,激发学生探究的兴趣。教学课时:1 课时教学过程:一、课下熟读并梳理文意,请学生展示自学的成果1、展示朗读朗读常规指导:本文朗读时,应注意语调、语气和语顿.本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“调,疑问句读“调)。本文以四字句、六字句为主,四字句以二/二顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以一/二/一/二顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问
2、/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”.(可配乐)学生自由朗读诗歌,要求入情入境。学生推荐代表朗读本文,要求读出感情,并说出依据。2、展示基础知识(包括正字音、必须牢记的重要的实词和虚词、文本中难翻译的几句话)分类归纳古汉语常识。(1)找出文中的通假字.例:曷不委心任去留?(“曷”通“何”)(2)找出文中的古今异义词。例:景翳翳以将入。(景,太阳。今常用义“景色”、“光景等)。悦亲戚之情话。(亲戚,亲属戚属。今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。)(3)一词多义.(归纳“奚、胡、曷、焉、何”五个疑问代词,“行、引、乘、策等四个实词的一词多义。)疑问代词例:奚奚惆怅而独悲(为什么)
3、乐夫天命复奚疑(什么)胡田园将芜胡不归(为什么)胡为乎遑遑欲何之(什么)曷曷不委心任去留?(“曷,通“何”)焉复驾言兮焉求(什么)何胡为乎遑遑欲何之(什么)(4)词类活用例:眄庭柯以怡颜(怡,使动用法,使颜怡。)倚南窗以寄傲(傲,形容词作名词,傲世。)审容膝之易安(容膝,动词作名词,空膝的小屋.)1策扶老以流憩(流,动词作状语,没有定规地随时随地。)或棹孤舟(棹,名词作动词,用桨划.)感吾生之行休(行,动词作状语,将要。)(5)古汉语特殊句式宾语前置例:复驾言兮焉求(疑问句宾语前置.“焉求”,即“求焉,求什么。)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置,“何之即“之何”.)注:以上为展示样本。课堂上学
4、生根据自己的阅读情况,在实物投影上展示自学成果,并提出质疑征问师生,以扫清阅读障碍,初步理解课文内容。二、讨论研究(分小组讨论研究,推荐代表发言评论,感受文章内容)1、陶渊明为什么当官?2、陶渊明怎样当了官?3、陶渊明为什么要辞职?4、陶渊明辞官的借口是什么?这个借口合乎情理吗?5、陶渊明回家时心情是这样的,从哪些词句可以看出?6、陶渊明回家后家人是怎样迎接他的?7、陶渊明回家之后的生活如何?请从原文中寻找信息?8、陶渊明归隐后真的很快乐吗?如果快乐,在文中寻找信息并分析.如果不快乐,在文中寻找信息并分析.9、你能从所学历史知识中寻找到支持自己阅读结论的依据吗?请分析说明?三、梳理探究(教师引
5、领学生分析文中陶渊明的形象,知人论世,正三观,学做人)1、陶渊明为什么当官?简析:陶渊明自陈当官的原因之一是家贫-“幼稚满室”“瓶无储粟”,而自己又没有养家之技-“生生所资,未见其术”,所以亲故就劝他去出仕。2、陶渊明怎样当了官?简析:刚好陶渊明的叔叔在朝便利,所以就找了个机会(“四方之事”),托“诸侯“惠爱之德”的福,谋了一个离家不是很远,薪资比较高,足可以保证他“饮酒”之好的工作当彭泽令。小结:可以说,陶渊明当官纯属无奈之举,他远没有杜甫“致君尧舜上,再使风俗淳的政治抱负,仅仅是为了果腹,绝无高尚可言。(序文中陶渊明自陈,真实度较高)23、陶渊明为什么要辞职?简析:是当不惯“官的,因为“官
6、”之享“公田之利”的权利之外还是要尽“义务 的。而陶渊明又“质性自然”,过惯了随遇而安的生活,怎么能忍受得了“公务员”的劳役,没过多久他就已经“违己交病”了。但他终究不甘“白干”,所以“仍望一稔”,等待庄稼熟了,薪资落入腰包了,剩余的粮食酿上酒了,才“当敛裳宵逝”。一个“宵”字体现出了他的忍无可忍,迫不及待。4、陶渊明辞官的借口是什么?这个借口合乎情理吗?简析:辞职终究不是什么正大光明的做派,陶渊明当然也知道“人言可畏。为了给家人和执事者一个冠冕堂皇的理由,他只好拿“程氏妹之丧”做文章。5、陶渊明回家时心情是这样的,从哪些词句可以看出?简析:“当敛裳宵逝”。一个“宵字体现出了他的忍无可忍,迫不
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