部编版六年级语文下册 15《真理诞生于一百个问号之后》 教案设计.docx
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1、部编版六年级语文下册15真理诞生于一百个问号之后教案设计15真理诞(ddm)生于一百个问号之后教案设计设计说明语文课程标准指出:要主动进行探究性学习,激发学生 的想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。依据这一目 标,要引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证 明课题中提出的观点,这三个事例中的?和!分别是指 什么”,将其作为教学重点。然后引导学生主动发现并探究文中 含义深刻的语句的内涵,以期到达全体学生的阅读理解能力都能 在原有基础上得到训练和提升的教学目的。最后从“学以致用” 的角度出发,引导学生运用文中“用具体事实说明一个观点”的 写法,进行当堂小练笔,读写结合,提高学生的语
2、文综合学习能 力。整个教学设计突出以学生为本的教学思想,尊重学生的个体 差异,力求全体学生的阅读理解能力都能在原有基础上得到提 高。课前准备教师准备:1.善于发现问题、研究问题的科学事例,制 作教学课件。2.准备学生活动卡。(3)全班交流第4自然段的学习情况。学生汇报后课件出示:因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地 图,突然发现南美洲东海岸的凸出局部与非洲西海岸的凹陷部 分,竟然不可思议地互相吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆 To这不会是一种巧合吧?他将地图上的一块块陆地作了比拟, 结果发现,从海岸线的情形看,地球上所有的大陆都能较好地吻 合在一起他阅读了大量的相关文献,同时古
3、生物学方面 的证据。他注意到,一位名叫米歇尔逊的生物学家发现,在美国 东海岸有一种蚯蚓,欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓,而 在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为,这种蚯蚓的分布情 况正说明,欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,否那么,蚯蚓 即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。学生读句子说感受,其他学生补充。导思:你很有自己的阅读见解!抓住了表现人物所想所做 的关键句子来理解这个事例,是一种非常好的读书方法。那么, 同学们,如果你们也发现了类似这样奇怪的现象,你们会想到哪 些问题呢?学生汇报。交流第5自然段的学习情况学生汇报后相机出示:他(阿瑟林斯基)感到很奇怪:为什么睡觉时眼珠会转动?这 会不
4、会与做梦有关?会是什么关系呢?阿瑟林斯基带着一连串的 疑问其他学生读句子,汇报交流。指导学生朗读句子。(5)导读:同学们,从这三个生动鲜活的科学事例中,我们知 道了科学发现的一般规律一一(学生齐读)真理诞生于一百个问号 之后!6.过渡:现在请同学们读一读课文的最后两个自然段,看看 你读懂了什么。它们和开头有什么联系?(1)学生自主阅读第6、7自然段,边读边思考。(2)在小组内交流自己的看法。(3)全班交流,教师适时补充。预设:师:同学们,你们读懂了什么?生:老师,我发现了一个很重要的词语一一见微知著。文中 这样写道(朗读):“只要你见微知著,善于发问并不断探索,那 么,当你解决了假设干个问号之
5、后,就有可能发现真理。”我在课 前查阅了词典,知道了这个词语的意思是“看到一点苗头,就能 知道将来的开展或问题的实质”。那么,联系上下文的话,我觉 得就是像波义耳或是魏格纳和阿瑟林斯基那样,能从细小的现象 中发现问题,并由此不断探索,最终将“? ”拉直变成“! ”。生(朗读):“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的 话,那么这种偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人,给 那些具有锲而不舍精神的人。”老师,我想谈谈自己对这段话的 理解。这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运气的意思,而是只 有善于独立思考的人,具有锲而不舍精神的人才能拥有。师:“真理诞生于一百个问号之后”告诉我们,要敏锐地发 现问题
6、,坚持不懈地思考,深入地解决问题。那么,同学们,你 们发现这两个自然段和文章的开头有什么联系吗?生L文章的开头告诉我们这样一个观点一一真理诞生于一百 个问号之后;而这两个自然段是在列举三个具体事例来证明这个 观点之后进行的总结,并告诉我们:科学并不神秘,也不遥远, 关键在于见微知著,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的 精神。生2:我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延 伸,开头与结尾相互照应。(4)教师小结:这是一篇议论文,作者的写作思路是:提出观 点一一论证观点一一总结观点。(教师板书)设计意图:利用“自学导航”,为学生的自主探究性阅读进 行方法上的引领,从而学生才能依据此法阅读
7、后面的两个事例, 并从中有所收获;然后引导学生抓住结尾处的关键词句来理解文 章的论点,透析开头与结尾的关系,再总结出文章的写作方法。三、拓展阅读,当堂练笔1 .读读“阅读链接”中的詹天佑,说说你从中体会到什 么样的科学精神。(1)学生带着问题自主阅读文章。(2)组内交流。(3)全班汇报交流。2 .小练笔:仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点,如“有志者事 竟成”“玩也能玩知名堂”。(1)学生明确练笔内容与要求后,尝试进行独立习作。教师巡 视指导。(2)小组内互相读一读,学习他人在运用语言上的闪光点。(3)教师任意选取一篇习作,用课件展示,全班共同赏析。 (赏析要围绕“描述的具体事例是否能证明
8、观点,对具体事例的描 述是否能突出重点”来进行。)设计意图:“用具体事例说明观点”是学习本单元课文的一 个重点。采用拓展阅读和小练笔的形式,帮助学生进一步理解科 学精神并认识这种写法,提升学生对这种科学精神和议论文结构 的更深一层的认识。板书设计反复实验研究抓住问题不放锲而不舍得真知追根求源悟真理L提出观点 真理诞生于一百个问号之后 真理诞生卜一厂紫罗兰遇到盐酸会变红1.,、一一证明观点一一大陆连在一起百个问1 1 J一做梦时眼珠转动号之后总结观点见微知著善于发问不断探索教学设计1 .教给学生读书的方法,给足学生宽松的读书时间与空间, 学生才能真正提高阅读理解能力。在第二课时的第二个教学环节
9、中,教师先利用“自学导航”引导学生自主探究第3自然段,然 后完全放手,让学生根据前面的学习方法进行小组合作探究,阅 读第二、三个事例。在这个过程中,教师密切地关注学生的学习 状态,并适时地进行点拨与指引,发现他们的阅读理解能力都有 所提高。2 .小练笔这一教学环节,在学生练笔之后,引导学生交流评 议有利于学生对“用具体事例说明观点”这一写法产生更深一层 的认识。3 .在教学过程中,学生都能全身心地投入学习,并积极地进 行思考,令教师欣慰。教给学生学习的方法远远比教给他们知识 更重要!我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣
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