A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (110).docx
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1、小学英语课堂教学评价表杨跃武评价标准1语言功能和结构相结合,以培养学生英语语言能力为目标,突出有效教学。2重视学生学习习惯和学习策略的培养。3激发学生学习兴趣。4尊重关爱学生,面向全体学生。5关注学生过去,现在和未来的生活。6提供任务型语言教学的活动场景。7教学活动设计强调有效性。8教学过程以合作学习为模式,重视师生、生生之间的合作交流。学9教学活动设计贴近学生的生活实际,强调全体参与。10教学活动注重培养学生良好的情感态度、创新精神和价值观。11适当的运用电化教学手段和自制教具。12教材研读到位,重点、难点突出。13预设教学目标能有效完成。14有效调控课堂,注重信息反馈。5教态亲切自然,教学
2、流程清晰。16教学用语准确,口语流畅,板书清晰工整。17教学设计有多样性,有创新。18在独立思考的基础上,积极参与小组合作。19学习兴趣浓厚。能主动学习,有课堂笔记学习20善于用英语表达交流。语言流利,学习过程目标21流畅地在具体语境中使用本课堂的目标语。达成 表现22朗读和回答问题声音响亮。优:90分以上(含90分)良:80分以上(含等级80分)合格:60分以上(含60分)不合格:60分以下改进建议:总分量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致 有什么样的 教学活动,就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力,但是你想想,你 在教学活
3、动中培养这些东西没有?你在教学活动当中形成这样的 能力没有?所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动,你 想培养什么能力,你就去把能力的培养嵌 入到活动当中。如果我 们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次,我们怎么能得到 能力培养的结果呢? 一句话,要能力之果,却只种知识之树,这 怎么 能行呢?我认为,本次课程培训必须实现一个观念的确 立,就是:能力培养一一教 学活动设计与教学评价的统一。而实 现三者的统一,必须做到学习行为设计与 评价量规指向的内在一 致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为 设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。有了 清晰的评价量规,你对于目标的设计和层次才是清晰的,指向才 是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候,你的教学活 动本身肯定是游离了这个目标的。
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