小学一年级上册语文《比尾巴》教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑小学一年级上册语文比尾巴教学设计 小学一年级上册语文比尾巴教学设计 作为一名优秀的教育工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢?下面是我帮大家整理的小学一年级上册语文比尾巴教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 小学一年级上册语文比尾巴教学设计1 教学目标: 1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。 信息资源: 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动
2、物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。 课时安排:两课时(根据教学实际自行安排) 教学流程: 一、激趣导入,揭示课题: 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。) 3、释题:看到课题,你想知道什么? 二、初读课文,整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。 2
3、、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。 3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字,感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。 (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。 (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。 (4)找出带有这些生字的句子,读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 (2)重点指导问
4、句的读法: 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。) (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。 (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么? 3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文,背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女
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