2022可爱的企鹅教学设计_可爱的企鹅教案.docx
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1、2022可爱的企鹅教学设计_可爱的企鹅教案 可爱的企鹅教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“可爱的企鹅教案”。 可爱的企鹅 小学数学 北师大2022课标版 评论(0) 1教材分析 本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课,以解决问题为重点的一节课。利用“可爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情境,引导学生发觉和提出简洁的数学问题,初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法,增加应用意识,积累加减法实际问题的阅历。 评论(0) 2学情分析 这节课是第三单元“加减法 (一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本驾驭了“9以内的加减法”。本节课是利用“可
2、爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情景,引导学生发觉,提出有关加减法的数学问题,培育学生的问题意识,并进一步巩固的加减法。 评论(0) 3学习目标 1.结合情境图,进一步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。 2巩固8和9的加减法,能够正确快速地计算;会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 3结合画图、操作等详细活动,经验表达自己想法的过程。 评论(0) 4学习重难点 学习重点:进一步娴熟8和9的加减法,在详细情境和活动中体会整体与部分的关系,加深对加减法意义的理解。 学习难点:运用所学的学问解决简洁的问题。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】 一、情境导入,
3、乐学启智 小挚友们,你知道哪种动物生活在南极吗?(企鹅)你们可真聪慧,今日可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们帮忙解决一些问题,你们情愿吗?让我们去瞧一瞧。 板书:可爱的企鹅。 评论(0) 活动2【讲授】 二、活动操作,乐究寻智 (一)出示企鹅图一: 1.视察情境图,发觉数学信息,提出数学问题。 (1)一群可爱的企鹅蹦蹦跳跳地来到了冰山上,细致视察,你看到了什么? (2)你能提出一个数学问题吗? 学生可能回答:前面有3只企鹅,后面有5只企鹅,一共有几只企鹅? 2.列式解决这个问题。 (1)列式 学生可能回答:3+5=8 或者5+3=8 算式中3表示什么?5表示什么? 为什么列加法算式呢? 预设
4、:因为求一共有几只企鹅,就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来,所以用加法。 小结:加法就是把两部分和在一起,3和5合起来就写成3+5或者5+3 (3)3+5=?你是如何计算的? 预设:3接着往后数5个是8;5+2=7,再加一个就是8。 (二)出示企鹅图二: 走着走着,后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅,现在我们知道冰山上有8只企鹅,它们跳着舞唱着欢快的歌曲接着向前走着,走着走着突然发生了一件事,究竟发什么了什么事情呢? 1.视察这2幅图,谁来说一说发什么了什么事情? 学生可能回答:原来有8只企鹅,藏在冰山后面了一部分,外边还剩下2只企鹅。或者原来有8只企鹅,跑到山后面了一部分,外边还有2只
5、。 2.提出数学问题 结合这两幅图谁能完整地说一说数学信息,并且提出一个问题。 板书:一共有8只企鹅,外边有2只,山后面有几只企鹅? 3.解决问题 (1)摆一摆,画一画 冰山后面有几只企鹅呢?请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆,或者在练习纸上画一画。看一看山后面究竟藏着几只企鹅。 四人小组相互说一说,你是如何摆的,如何画的。 生汇报摆圆片和画图的过程。 (2)列式计算 刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅,你能列算式解决这个问题吗? 8-2=6 为什么不用加法而用减法算式?你是怎么想的? 预设:从图中我知道一共有8只企鹅,走着走着分成了两部分,一部分是外边的2只,另一部分是冰山后面的,
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