小学三年级语文《荷花》的教案【优秀3篇】.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑小学三年级语文荷花的教案【优秀3篇】 作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是白话文的我为您带来的小学三年级语文荷花的教案【优秀3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。 小学三年级语文荷花的教案 篇一 第一课时 一、揭题 1、出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受? 2、听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3) 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈: 字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵 字形:骨:第3画()翩:左扁右羽 提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨
2、挨挤挤:做动作理解 3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句 4、齐读课文,读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的? (清香、形态、姿势) 2、学习第一段 读,找出写荷花香气很诱人的词? 概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。) 3、学习第二段 指名读,标好句号 划出直接写荷花形状的句子(4、5、6) 写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的) 这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2) 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句
3、子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好? (冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。) 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。 这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。 小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里? (开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美) 感情朗读 概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。) 3、学习第三段 理解姿势:姿态 看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态) 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
4、(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。) 感情朗读 概括段意?(白荷花的姿势很美。) 4、读1-3段 四、作业 1、背诵第二段 2、看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。 板书: 清香 荷花 形态 形状各异 姿势 千姿百态 课后小结: 第二课时 (一)教学目标: 1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 (二)教学重难点: 重点:感受荷花之美 难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段 (三)课前准备:投影片、 (四)教学过程: 一、复习 1、有感情朗读1-3段,说说课文
5、从哪几方面写荷花的美? 2、背诵第二段 二、学习4、5段 1、听录音,讨论:这两段写什么?从哪里看出来的? 2、学习第四段 面对一池的荷花,想到了什么? 想象中的我美吗?美在哪里? (静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。) 蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。 为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。) 感情朗读 练习背诵 概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。) 三、总结全文 1、有感
6、情朗读全文 2、读了课文,你有什么感受? 3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、完成作业 2、给荷花上色 板书: 荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花) 课后小结: 略 小学三年级语文荷花的教案 篇二 教学目标: 知识目标: 1、学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2、理解课文内容,感受荷花的美丽。 能力目标: 培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。 情感目标: 培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学重点: 感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。 教学难点: 理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画 ”
7、等句的意思。 教学方法: 1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。 2、通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。 教学设计: (一)复习提问,导入新课: 昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花? (二)新课: 1、师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?师小结:本段直接了当,引起下文,引人入胜。 2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?出示挂图:你都看到了什么?又是怎
8、样描写的呢? 3、学习 二、三自然段: 自由读 二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花) 指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象? 师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢? 指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。 对照图画朗读第三自然段讨论: (1)这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势? (2)“一幅活的画”是什么意思? (3)文中的画家指的是谁? 4、学习 四、五自然段 (1)看到大自然这么美的画,我有什么感受呢? 听录音回答:我在干什么呢?我会这样
9、说明什么?(板书:荷花美) 师小结:看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。 (2)指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会的思想感情。 (3)想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论) (三)总结全文:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。 (四)展示资料:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。 (五)作业: 1、背诵课文。 2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。 板书设计 荷花 两三片 全花骨朵 穿站舞停
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