2022民办高校优秀教学团队建设_优秀教学团队建设.docx
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1、2022民办高校优秀教学团队建设_优秀教学团队建设 民办高校优秀教学团队建设由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“优秀教学团队建设”。 论我国民办高校优秀教学团队建设 展海燕鲁娜 (陕西国际商贸学院陕西咸阳712046) 摘要:随着高等教化改革的进一步深化,民办高等教化在我国高等教化的作用和地位日益显著。民办高校的发展正在由以扩大规模为主要特点的外延式发展,转向以提高教学质量为特点的内涵式发展。而提高教学质量的关键就是建设优秀的教学团队。本文主要从当前民办高校优秀教学团队建设的必要性、现状及存在问题方面动身,探讨民办高校优秀教学团队建设的对策建议。 关键词:民办高校教学团队
2、建设途径 当前,随着高等教化改革的进一步深化,民办高等教化在我国高等教化的作用和地位日益显著。民办高校的发展正在由以扩大规模为主要特点的外延式发展,转向以提高教学质量为特点的内涵式发展。而提高教学质量的关键就是建设优秀的教学团队。本文主要从当前民办高校优秀教学团队建设的必要性、现状及存在问题方面动身,探讨民办高校优秀教学团队建设的对策建议。 一、教学团队建设的内涵及意义 老师是人才培育质量保障体系中的第一要素。没有高水平的老师队伍,就不行能培育出高素养的人才。民办高等学校作为国家人才培育的重要基地之一,担负着建设人力资源强国的重要使命。民办高校要适应高教改革发展的须要,必需从战略高度领悟和实施
3、教化部提出的建设优秀教学团队的指导建议。 教学团队,就是指以学生为服务对象,以一些技能互补而又相互协作、沟通的老师为主体,以教学内容和教学方法的改革为主要途径,以系列课程和专业建设为平台,以提高老师教学水平、提高教化质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。同其他团队一样,教学团队也强调团队建设的目标性、互补性及合作性。但是,由于教学团队建设服务对象的特别性,教学团队建设特殊强调团队结构的梯次性、团队效果的长期性与稳定性。所谓梯次性,指队伍的年龄结构、学历结构、职称结构相对优化;团队效果的长期性与稳定性是针对育人成果的滞后性和教学成果作用发挥的潜在性而言的,它不像科研团队那样成果简单显现
4、并可进行量化评估。因此,教学团队的建设必需着眼于长远利益,用发展的眼光看待问题。 对于民办高校而言,优秀教学团队建设已成为当前高校提高老师素养和教化教学水平的重要途径。其主要意义表现在:一是有利于民办高校吸引优秀老师资源。优秀的教学团队,由于其在人才结构、专业建设、教学效果、科研成果等方面具有肯定的优势,民办高校就可以凭借其品牌效应感染和吸纳社会优秀教学人才,从而促进民办高校实现人才强校的战略目标。二是有利于促进民办高校老师的专业发展。老师的专业发展,虽然强调老师个体内在专业性提高。但是,优秀老师的成长,离不开老师群体组织的影响和推动,离不开老师之间的相互学习和借鉴。三是有利于节约资源,实现教
5、学资源的共享。民办高校通过优秀教学团队的建设,有效的整合和发挥现有老师资源的潜力,提高了老师的专业水平,形成老师之间的优势互补,从而实现教学资源的共享,为学校的发展节约了资源。 二、当前我国民办高校教学团队建设的现状及存在问题 当前,我国民办高校的发展处于关键时期,相当多的民办高校已经充分相识到了以提高教学质量为主要内容的内涵式发展的重要性,一些学校也起先建设本校的教学团队,但总体而言不容乐观,主要存在以下问题: (一)学校决策层重视不够,缺乏相应的制度建设 长期以来,由于民办高校的发展很大程度上确定于学生的数量。因此,大多数院校在初创时期以扩大规模为学校发展的首要任务。虽然当前高等教化发展的
6、趋势是以质量赢发展,但由于市场环境的不稳定性以及长期以来的思维定势,还有一部分民办高校的决策层依旧将扩大规模作为发展的第一要务,对教学质量的提高重视不够,对教学团队的建设重视不够,主要表现为缺乏相应的制度建设,缺乏相应的资金和财物支持,因此严峻制约了民办高校整体优秀教学团队的建设。 (二)专业教学团队的人才结构和学问体系不尽合理 当前,相当多的民办高校进行了专业教学团队的建设。但总体上质量不高,表现在:一是人才结构不合理。民办高校的师资队伍,整体上呈现“两头大、中间小”的葫芦形态,即一部分为公立院校退休的老老师老教授,一部分为刚从高校毕业的青年老师。老老师缺乏动力和活力,满意于一般教学工作的正
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