部编人教版二年级语文上册《狐假虎威》教案教学反思说课稿.docx
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1、22狐假虎威教学目标1 .认识15个生字,会写8个生字,读准多音字“转”和“闷”。2 .有感情地朗读课文,复述课文内容。3 .理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。4 .懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的 价值取向。教学重难点1 .能理解课文内容,复述课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事。2 .弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识15个生字,会写8个生字,读准多音字“转”和“闷二(重点)2 .借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。一、儿歌导入,激发兴趣播放歌曲两只老虎。师:同学
2、们,在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢?你们更 怕谁呢?(生齐答:老虎)可是,今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事,小动物们不再害 怕凶猛的老虎了,而是看到狐狸拔腿就跑这是为什么呢?让我们来学习课文吧!(板书课 题:狐假虎威)二、自读课文,学习本课生字词1 .学生边看插图,边自由轻声读文,借助拼音宝宝将生字读准确,并读通、读顺课文。2 .用自己喜欢的方式读文,识记生字。3 .同桌互读,四人小组交流识字,互相纠正读音。4 .教师重点指导以下几个字的读音。(1)纳闷(nd me n )受骗(shbu p i a n )扯(chd)着嗓(sang)子(2)学习多音字“转、闷”。转z hud n (
3、转圈)me n (闷热)z h u d n (转学)闷mdn (郁闷)5 .出示生字卡片,指名读、抽读,检查识字情况。6 .指导书写。(1)学生自由观察字形,交流难写字。(2)归纳,重点指导。物:左右结构,注意部首“斗”的写法,最后一笔是提。爷:上下结构,注意下部“”与的区别。爪:共四笔三、熟读课文,整体感知1 .自由练读课文,数一数课文共有几个自然段。2 .理解课题:“假”是什么意思?(借用).熟读思考:狐狸为什么要“假”老虎的威风?怎样“假”老虎的威风?结果如何?3 .指名分自然段朗读课文,了解故事内容。第2课时课时目标1 .能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“活灵活现、摇头摆尾”
4、等词语的意思 表现出来。(重点)2 .复述课文内容,理解“狐假虎威”的意思。(难点)一、复述导入,引入新课1 .(出示课文两幅插图)上节课,我们已经初步学习了课文,谁能根据图片,把故事讲给 大家听一听?2 .指名讲故事。二、精读课文,体会寓意1 .结合第1幅插图,自由读读第1自然段。(1)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语体会老虎和狐狸谁更厉害。(2)讨论交流,说出自己的看法。2 .重点学习第26自然段。(1)生自读这一局部内容,思考:这一局部主要讲的是什么?(这一局部主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。)(2)指名分角色朗读狐狸和老虎的对话,体会狐狸的狡猾、奸诈。老虎那么凶猛,但为什么不敢吃狐狸?
5、1 指名读第4自然段,了解老虎不敢吃狐狸的原因。老虎相信狐狸的话了吗?从哪里可以看出来?(抓住“蒙住了”“松开”理解)3 .结合第2幅插图,自读第7、8自然段。Q)看到老虎被自己蒙住了,狐狸是怎样借机“假”老虎的威风,吓跑百兽的?(2)通过“神气活现” “摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈;通过“半信半疑”“东张西 望”等词语体会老虎的疑惑。(3)指名表演,看谁演得最逼真。4 .全班齐读第9自然段,进一步理解“假”的含义。(借用;利用;倚仗)5 .指导朗读。三、提升巩固,感悟寓意1 .分角色朗读课文,读出狐狸的唯我独尊、不可一世,读出老虎的半信半疑。2 .小组内读,分角色演一演,小组上讲台戴头饰表
6、演故事(播放课文录音)。3 .小结:学完课文,我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人,其实自己根本没 有多大本领。四、我会讲故事课后,同学们可以自己找一两篇成语故事,在班级组织的“成语故事会”上讲一讲。教学板书狐接威狐接威狐狸 开端一被逮住 开展一假称天命(领着老虎 高潮一神气活现I摇头摆尾老虎 寻食物 被蒙住 /跟着狐狸 半信半疑 东张西望仗蓑人、结局一狐假虎威,吓跑百兽教学反思本课是一篇关于狐狸假借老虎的威风吓跑百兽的成语故事,内容浅显易懂,语言富有童趣。 教学伊始,我让学生先自己说说对老虎和狐狸的印象,然后巧妙地过渡揭示课题,让学生产生 学习的兴趣和愿望。“学生对语文材料的反响往往
7、是多元化的。”在教学中,我利用一定的时间 引导学生对故事中的老虎与狐狸发表自己的看法和意见,学生都能积极地说出自己的观点,既 活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言表达能力。狐假虎威教学反思狐假虎威是一篇家喻户晓的寓言故事。课文共九个自然段,讲的是一只狐狸借老虎的 威风吓跑了森林中的百兽。课文对于狐狸和老虎的描写,形象生动,十分逼真。寓言往往用虚 构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样, 借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本领。寓言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾,启发我们 看问题要看实质,不能被外表现象蒙住了视线。课文配有两幅插图,有助于学生对课文的理解。
8、本课语言生动形象,非常适合学生朗读和表演,且能帮助学生更好地理解课文内容。一、教学效果本节课,根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,我以狐狸说的话为线索,我以 读代讲,以读促学,同时让学生在读中悟情理。引导学生自由阅读,自由表达,打好自主学习 语文的基础。因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近学生实际,于是我采用观 看插图,播放课件,表演演示等手段,激发学生学习兴趣。我选择了加强读书训练和字词句的 基本功训练这一指导思想来备课,把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来,让学 生在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课我采用诵读、表演、讲解相 结合的教学方法
9、,以课件为助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文,调动学 生学习的自觉性。在讲读课文的时候,充分利用朗读,使学生加深对课文的理解,懂得“狐假 虎威”的意思,学生学得很轻松。二、成功之处1 .本节课的教案准备充分,课堂环节条理清楚、层次清楚,重难点突出,有收有紧!2 .学生参与积极,课堂气氛非常活跃,充分调动了全体学生的积极性,大家跃跃欲试。3 .以读促学,读中感悟。整堂课的教学环节都贯穿了读,学生读书的时间比较充分,学生 对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。4 .充分利用小组合作交流的学习方式,让好生带动差生,人人动口动脑动手,把课堂学习 的时间还给学生,让学生真正成为课堂
10、的主人,充分表达了课堂的主体性教学。三、缺乏之处1 .有个别学生表演时,表演不到位,所以引得其他人都笑,课堂有点乱,通过引导,表演 就比较到位。2 .课堂上时间分配不是很合适。由于在前面耽误的时间比较多,所以续编故事的时候没有 时间了,只能留到课后去完成。其实可以把介绍寓言故事这个环节放在第一课时去讲,这样就 给第二课时留出一点时间。四、改进措施在今后的教学中,我要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,课堂上敢于放手让学生交流。 另外,要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、 愉快地参与口语交际,使他们乐于表达,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有 层
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