高中语文:优选教案:2020人教部编版(新)高中语文必修上册《赤壁赋》.docx
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1、赤壁赋教学设计【教学目标】.能熟练、正确地朗读课文,把握节奏、读准字音、读出语气、读出情感。1 .能在动态的诵读中感知作品的语言和情感,灵活、准确地释词解义,积累词 汇、语汇,准确地翻译文言文。2 .能借助文本和相关信息,准确地判断、理解本文表达的主题。【教学重点】.能在动态的诵读中感知作品的语言和情感,灵活、准确地释词解义,积累词 汇、语汇,准确地翻译文言文。1 .理解本文表达的情感,形成积极的人生观。【教学难点】能在动态而诵读中感知作品的语言和情感,灵活、准确地释词解义,积累词汇、 语汇,准确地翻译文言文。【教学过程】一、引入教学。简介背景1 .学生展示课前的相关背景资料,课堂交流。(出示
2、投影1).抽查学生的朗读熟练程度,要求读准字音、读出节奏、语气。(出示投影24)二、整体感知。获取信息.1 .学生互助合作,解释重点文言宇词,翻译重点语句。(出示投影510).各学习小组提出字词句方面的疑难问题,师生展开对话、交流。(对学生提出的每一个字词句疑点,不要单纯地给予知识或机械地解答,要尽可 能地与作者的心境和主题对接,将字词句的理解融入作者的情感,以字见情、借 情解字,力求文、言贯通,和谐统一。).散文写的是什么事?你能感受到作者情感变化的规律吗?(教师板书:乐一悲一乐)三、解读文本,深度研学教师将文本文字依次分解成五个教学画面,在情境创设的背景下,引领学生走进 文本,解读苏轼的内
3、世界。画面一:一叶扁舟,月夜款款而来(出示投影11,立足文本第一小节展开交流对话。)1 .月光下的江面景象有什么特点?请用最贴近译文的语言描述出来。(将“言”自然地融入“文”的理解过程,注重文言译文的准确性。).真是水欲静而情未止啊!那你能通过朗读体会到苏子此时的心情吗?那是一种 怎样的心情?(此问意在促使学生朗读“纵一苇之所如羽化而登仙”,读出飘飘欲仙的“出 世”的陶醉与快乐,同时板书:乐?)画面二:一曲箫声,打破夜色的宁静(出示投影12,围绕文本第二小节展开交流对话。).用箫音和画面伴随一位学生朗读第二小节,其他学生置身情境,闭上眼睛想 象,借助文本思考:箫音中传递了哪些信息?苏子的心情怎
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