9、《劝学》教学设计新部编版.docx
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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教教师:xx市试验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan9、劝学教学设计 荀子 教材分析:劝学作为荀子的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们 以正确的目的、态度和方法去学习的散文。这是一篇说理性很强的文字,本文形 象清爽、脍炙人口,千百年来为人们传诵不衰。缘由何在?最重要的是在于它把 浅显的道理寓于大量浅显贴切的比方之中,运用比方时手法又极其机敏自然、生 动鲜亮而绝无学究气。荀子的文章素有“诸子大成”的美称,铺陈扬厉,说理透 辟;
2、行文简洁,精练有味;警句迭出,耐人咀嚼。教学目标:1. 了解学习是完善自我,获得教养的重要途径。2. 了解比方、比照在表达中的具体作用。3. 在理解文意,熟读课文的根底上准确背诵。学情分析:针对高一的学生而言,在学习的过程中,特别应当好好的树立科学的学习观和 留意学习的重要性。只有这样,我们在教学的过程中就应当让学生明白学习必 须“积存”、“坚持不懈”和“认真致志”的道理另。外,要让学生对本课的比方有所 了解和加强学习。教学重点与难点:1 .辩证生疏学习在人的成长过程中的重要作用。2 .具体理解比方和比照手法在语境中的作用。教学方法:教师创设问题,学生争辩,教师并适时对学生进展点拨,自主合作探
3、究。教学过程:第一课时一、导入课通过课件呈现:三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。教师提问:我们一起来看这首小诗,假设让大家给这首小诗起个名字,你要 取个什么名字呢?学生答复:劝学教师总结:奉劝青少年趁年轻要珍惜时间、勤奋努力、刻苦专研的加强学习,今 日就让我们一起来走进两千多年前荀子的劝学。设计意图:这里以一首小诗简洁的导入,以提问的方式引起学生的留意,充 分的调动学生对本节课的学习兴趣,使学生对课堂教学布满颖感。二、检查预习学生依据导学案中的预习的内容,初步完成文言文的根本学问,并自学 初探课文的根本问题。设计意图:通过预习让学生自主学习高中文言文的实词、
4、虚词、常见的文言 现象,真正的夯实语文根底,从而提升自己的语文力量。育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、作者简介教师提问:请同学们依据导学案的文学常识介绍,自主的梳理作者的相 关内容?学生回到:荀子约公元前313前238名况,字卿,战国末期赵国人, 曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最终的代表,朴实唯物主义 思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,确定自然规律 是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调 教育和
5、礼法的作用,主见治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治, 强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以 转变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体,进展 为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质 朴、多排比句,又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段 的节录。教师总结:荀子是我国古代宏大的思想家,并与当时的很多思想家形成了战国 时期的“诸子百家”。荀子从人性恶的观点动身,说明人的学问、道德不是先天赐 予的,而是经过后天的学习逐步培育的,只有懂得了礼仪,人性才能转变。因此, 他特别强调后天的学习,把学习
6、作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为 了鼓励人们“积善成德”,从而成为君子。设计意图:通过对作者的介绍,使学生积存肯定的文学常识,真正的增加自 己的人文素养。四、解题教师提问:劝学中的“劝”作何解释?它有什么作用?学生争辩并答复:“劝”是“劝勉”的意思,具有点明主旨的作用。教师总结:劝学的“劝”起着统领全篇的作用劝。:“劝勉”的意思。繁体字“暇J”字,但凡用“力”作形旁的字,多数有给人们鼓励的意思,如“励”、 “努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,为解“释劝阻”,词义字 转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中,鼓励人们要不停顿地坚持学习,只有 这样才能增长学问,进展才能,培育高
7、尚的品德。设计意图:通过对题目的解读,使学生能够懂得抓住关键和题旨来解决问题,从而 真正的学会解决高考题。五、课文解析(讲授)1、教师提问:本文的中心论点是什?作么者是从哪几个方面来阐述这个论点?的学生争辩并答复:本文的中心论点是“学不行以己”。作者从三个方面来论述:学 习的意义、学习的作用、学习的方法和态度。教师总结:本文的中心论点是“学不行以己”。就是学习不行以停顿,不行以放松, 不行以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三 个方面来论述的。课文开头提出“学不行以己”这一论点后接,着从三个角度开放论述。在其次段中, 学习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有
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