2021-2022学年湖南省各地高三六校第一次联考语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知:1 .全卷分选择题和非选择题两局部,全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文言文,完成下面小题。震川先生小传钱谦益震川先生归有光,字熙甫,昆山人。九岁,能属文。弱冠尽通六经、三史、八大家之书。浸溃演迤,蔚为大儒。 嘉靖庚子,举南京第二人,为茶陵张文隐公所知。其后八上春官,不第。读书谈道,居嘉定之安亭江上,四方来学者, 常
2、数十百人,海内称震川先生,不以名氏。乙丑,举进士。除长兴知县。用古教化法治其民。每听讼,引儿童妇女案前,刺刺吴语,事解,立纵去,不具狱。 有所击断寝息,直行其意。大吏多恶之,有蜚语闻,量移通判顺德。隆庆庚午,入贺。新郑、内江雅知熙甫,引为南 京太仆寺丞,皆掌制敕,修世庙实录。熙甫为文,原本六经,而好太史公书,能得其风神脉理。其于八大家,自谓可肩随欧、曾,临川那么不难抗行。其 于诗,似无意求工,滔滔自运,要非流俗可及也。当是时,王奔州踵二季之后,主盟文坛,声华炬赫,奔波四海。熙 甫独抱遗经于荒江虚市之间,树牙频相指柱,不少下。尝为人文序,诋排俗学,以为苟得一二妄庸人为之巨子。弃州 闻之,曰:“妄
3、那么有之,庸那么未敢闻命。”熙甫曰:“惟妄,故庸。未有妄而不庸者也。”弁州晚岁赞熙甫画像日: “千载有公,继韩、欧阳。余岂异趋?久而始伤。”识者谓先生之文,至是始论定,而奔州之迟暮自悔,为不可及也。熙甫没,其子子宁辑其遗文,妄加改窜。贾人翁氏梦熙甫趣之曰:“亟成之,少稽缓,涂乙尽矣。”刻既成,贾 人为文祭照甫,具言所梦,今载集后,季子子慕,字季思,以乡举追赠待诏。冢孙昌世,字文休,与余共定熙甫全集 者也。嘉靖末,山阴诸状元大绶官翰学,置酒招乡人徐渭文长。入夜,良久乃至。学士问口: “何迟也? ”文长曰:“顷 避雨士人家,见壁间悬归有光文,今之欧阳子也。回翔雒诵,不能舍去,是以迟耳! ”学士命隶
4、卷其轴以来,张灯快 读,相对叹赏,至于达旦。四明余公文敏典礼闹,学士为具言照甫之文,意度波澜所以然者。照甫果得隽。熙甫重平*生知己,每叙张文隐事,辄为流涕。岂未有以文长此事闻于熙甫者乎?(选自列朝诗集小传,有删节)注王袁州:指王世贞,今江苏太仓人,明代文学家、史学家。1 .对以下加点词的解释,不正确的一项为哪一项A.九岁,能属文属:写作比拟。B项,”是因为自己年老行动不便,想让女孩每天帮自己买牛奶,顺便照顾自己的生活”分析不正确。从原文来看, 老人把房低价租给小路,一方面是因为她看到小路没有租到房子,同情小路,另一方面是因为老人自己也希望能有个 人陪伴自己。应选B。2 .此题考查分析人物形象的
5、能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体 上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论或者借助作品中其他人 物对他的评价的语句,直接提取或概括即可。此题要求,结合作品简要分析小说中老人“生活讲究、心地善良、温雅 内敛”的特点。从“她从来没有见过如此精致的碗” “这是我小火三个小时炖出来的”可见,老人生活十分讲究情调, 用精美的餐具,花很长时间做可口的饭菜;“在听到小路要租房的时候,她笑着说” “两个房间,一个朝南,一个向 北。你随便选择,价格都是一个月六百元” “小路有点不敢相信自己的耳朵,这可是黄金地段啊”“价格廉价
6、是因为 我有要求,你每天下班回来都得帮我带一瓶牛奶”可见,老人心地善良,把黄金地段,装饰豪华的房间出租给小路, 其实只是为了帮助小路,所谓带牛奶也只是她为减轻小路心理负担的一种托辞;从小路时常出差,她已经很久没有与 老人一起晚餐了。这天,她出差回来是下午三点多。进门后,却听到了老人房间里传出的抽泣声,那声音里夹杂着压 抑的悲凉。她一惊,老人低吟的哭诉声声传来,老伴啊,你在那边还好吗?要不是等林子出狱,我真想快点去找你 啊!我做梦都怀念一家人在一起吃饭的情景,我每天看着对面那只饭碗,都觉得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃 饭”可见,老人含蓄内敛,内心希望小路多陪陪自己,却不肯给小路增加压力,自己默
7、默承受;”老人总是对 小路笑笑,很优雅地说着谢谢”可归纳出她温文尔雅的特点。3 .此题考查把握文章物象作用的能力。如果小说中引入特别重要的物象,其作用不外乎主要人物的性格特点、揭示主 题等。有时物象反复出现,串起了相关情节,从而成为了文章的线索,兼有使结构更加严谨的作用。此题要求回答“碗” 在小说中的作用。“面上是一只腾飞的金凤凰,碗的边缘是一圈金色,与凤凰交相辉映。骨瓷,薄,剔透,泛着凝白 的光芒。小路看了好一会儿,她从来没有见过如此精致的碗”表达老人的生活追求,塑造老人的形象;“每天看着对 面那只饭碗,都觉得是你或者孩子坐在那里跟我一起吃饭”寄托了老人对老伴的思念之情;”面前又是那盛满了米
8、饭 的碗,饭香弥漫;那凝白剔透的碗面之上,红梅怒放,春意盎然“碗是连接她们两人的纽带,表达出他们互相关爱、 帮助的精神;盛着米饭的“碗”贯穿全文,是全文的线索。总之,结合文本,从情节、人物、结构、主题、效果几个 方面进行分析,然后用简洁的文字概括即可。3、1. CD2. C【解析】.此题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句,注意将选项转述内容 与原文内容逐一比对,寻找细微的差异确定答案。C项,”已经摆脱神话叙事的影响”错,由原文“因为这些对海洋的笔记性叙写,虽然已经淡化了神话色彩,却仍然 是以变异海洋而不是真实海洋为特征”可知,海洋小说笔记体叙事虽然以实
9、际内容为主,但并不能完全摆脱 神话叙事的影响。应选C。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时,要在整体通读全文的基础上,根据文本具体内容对各选项表 述进行认真比照,考查其表述正确与否。此题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”。D项,”意在说明人们对海洋的理解进入文学层面”错误,文章例举这些小说是为了说明中国海洋小说在不同时期的 特点。应选D。2 .此题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力,题目的设误类型一般为可能说成绝对,扩大范围或缩 小范围。这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求,分析各个选项,找出答案。A项,对“海洋之神”的想象和描述不止山海经一本书,
10、山海经被称为“中国海洋小说之祖”是多方面因素决 定的。B项,“如果没有船的出现,中国海洋小说将不会获得开展,”说法过于绝对。D项,“人们不再从科学层面认识海洋”错误,由原文“明清时期神魔小说的繁荣反映出人们对海洋的认识从科学理 解又回到了文学体会,海洋又重新变成了一个想象世界和象征对象,人们对海洋的理解进入了文学象征的层次”可知, 人们对海洋的理解进入了文学象征的层次,并没有说人们不再从科学层面认识海洋。应选C。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:根据要求确定提取信息的目标。通读全文,整体感知。在确 定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。准确寻找,筛
11、选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。仔细对照,正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。4、1. DC2. B(1)向荀子辞行说:“我听说遇到时机,就不要懈怠,如今正当大国争雄的时候,游说之土可以掌握实权。(2)恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍,来修建灌溉的渠道,不久被觉察了。【解析】.此题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。文言断句题,首先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称, 这是基础,其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核,还要注意一个事件不要强行断开, 不然句
12、子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。首先,抓住动词“为(做)”,“郡小吏”是做的官职,故“为郡小吏”要独立断句,故排除C; “年少时”是做官 的时间状语,故“年少时”独立断句,故排除AB;应选D。1 .此题考查了解常见的古代文化知识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科 举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答此题时考生应先明确题目要求,然后根据己学知识, 联系文本内容,对选项做出判断。C项,“诸侯的死也称崩”错误,古代帝王和皇后、太后死都可称“崩”,诸侯死称“薨”。应选C。2 .此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这
13、类题,需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一 看人,二看事,三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据 等问题。B项,“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相”错误,依据“不韦贤之,任以为郎”可知,是吕不韦任命 李斯为郎官。应选B。3 .此题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主,意译为辅,字字落实,到达“信、达、雅”的标准。同时要注意实词:一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译;注意一些虚词也有意义;注意一些特殊句式的翻 译也要到位。(1)辞于荀卿:状语后置句,向荀子辞行;时:时机;怠:懈怠;方:正,正在;主:掌握。(2)
14、会:恰逢;间秦:间于秦,省略句,状语后置句,到秦国来充当间谍;以:用来;作:修建;已而:不久;觉: 表被动,被觉察。【点睛】古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍 等方面,考生平时学习要多积累,且分类识记,便于快速准确地解题。参考译文:李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候,曾在郡里当小吏,看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西,每逢有人或狗 走来时,就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓,看到粮仓中的老鼠,吃的是屯积的粟米,住在大屋子之下,更不用担忧 人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道:“一个人有长进还是没长进,就如同老鼠一样,是由自己所处的环境决
15、定的。” 于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后,李斯估量楚王是不值得侍奉的,而六国国势都已衰弱, 没有为它们建功立业的希望,就想西行到秦国去。在临行之前,向荀子辞行说:“我听说一个人假设遇到机会,千万不 可松懈错过。如今各诸侯国都争取时机,游说之上掌握实权。现在秦王想吞并各国,称帝治理天下,这正是平民出身 的政治活动家和游说之上奔波四方、施展抱负的好时机。所以我就要到西方去游说秦王了。”到秦国之后,正赶上秦 庄襄王去世,李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人;吕不韦很赏识他,任命他为郎官。这样就使得李斯有游说 的机会,秦始皇就任命李斯为长史,听从了他的计谋,暗中派遣谋士带着金玉
16、珍宝去各国游说,离间诸侯国君臣关系, 接着,秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名,来到秦国做间谍,不久 被觉察。秦国的王族和大臣们都对秦王说:“从各诸侯国来奉事秦王的人,大都是为他们的国君游说,以离间秦国而 已,请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列。于是李斯就上了谏逐客书,于是,秦王就 废除了逐客令,恢复了李斯的官职,终于采用了他的计谋,他的官位也升到廷尉之职。二十多年,终于统一了天下, 尊称国王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。秦始皇三十四年(前213),在咸阳宫设宴招待群臣,李斯又上书,秦 始皇批准了他的建议,没收了诗经、尚书和诸
17、子百家的著作,以便使人民愚昧无知,使天下人无法用古代之事 来批评当前朝廷。秦始皇三十七年(前210)十月,他巡行出游到会稽山,到达沙丘,病得非常严重,命令赵高写好 诏书给公子扶苏说:“把军队交给蒙恬,赶快到咸阳参加葬礼,然后安葬。”书信都已封好,但还没交给使者,秦始 皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里,只有小儿子胡亥,丞相李斯和赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世,其余 群臣都不知道。于是他们就一同商议,伪造了秦始皇给丞相李斯的诏书,立胡亥为太子。到成阳后发布丧事,太子胡 亥立为二世皇帝。其后,赵高就编造了一整套李斯长子李由谋反的罪状。二世二年(前208)七月,李斯被判处五刑, 判在咸阳街市上腰
18、斩。李斯出狱时,跟他的次子一同被押解,他回头对次子说:“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东 门去打猎追逐狡兔,又怎能办得到呢! ”于是父子二人相对痛哭,三族的人都被处死了。5、5. D. (5)借景抒情,寓情于景,情景交融。上片写景,借“急雨”“飞云”“暮鸦” “凉月”“疏柳” “流萤”“夜 帆” “烟水”“菰蒲”等秋景,营造了清冷、苍茫的意境,抒发了作者凄凉、悲切的情怀。(4)直抒胸臆。下片抒情,“心折”“一洗中原膏血”“悲歌” “泣”等词直接抒发词人郁积在心的满腔悲愤之情以及忠君报国的豪情壮志。【解析】.此题考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题
19、的形式,各 选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了 解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的 思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。此题中,D项,“由长庚光怒上 承夜景,下转时事的感慨和书愤”错误,用“心折”承上启下;”委婉含蓄地抒发”错误,应该是直抒胸臆。应选D。4.此题考查鉴赏评价诗歌思想感情和表达技巧的能力。此类试题解答时一般应注意:鉴赏评价诗歌思想感情要从上到 下逐句理解,抓住诗题,抓住关键词,抓住题材类型,抓住景物形象特点,抓住
20、典型意象,抓住注释,综合分析。题 干“这孤愤之情如何表达的”,这是分析表达技巧,是鉴赏分析如何抒情的。抒情的方式主要有两种:直接抒情和间 接抒情。该词上片写景,下片抒情。上片在写法上主要应用的是借景抒情、情景交融,上片所写的凄凉暗淡的景物, 既包含着词人悲凉抑郁的感情,又暗寓着动乱危亡的政治局面;下片“心折,长庚光怒” “欲挽天河,一洗中原膏 血”“唾壶空击悲歌缺”“泣孤臣吴越”直接进行议论和抒情,写出了自己的满腔悲愤与豪情壮志。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式:记叙、议论、描写、抒情。抒情:可分为直接
21、抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描写: 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、昼夜温差也很大 这种现象和沙石有关所以放热快、降温快【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如此题是以主观题的形式进行考查,从文 中抽出三句话进行补写,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确前后内容的照应。第 一处是在说沙漠的特点,根据后面所说“白天热气腾腾”“夜晚急速降温”可见温
22、差大,所以第一处为昼夜温差也很 大。第二处后面主要是围绕沙石来写,所以昼夜温差现象是与沙石有关的。上文说到白天吸热快、升温快的原因,后 面说到晚上放热快、降温快的原因,所以第三处为所以放热快、降温快。7、(1) 一声初始的雷鸣中,万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了,它们睁开惺怯的双眼,不约而同,向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了,万物复苏。青草破土而出,柳树伸出了鸟舌状的叶芽,杨树拱出的花蕾那么让你想到幼鹿 初萌的角。田野里,十几只无规那么疾飞鸣叫的小鸟,它们如精灵,敏感、多动,忽上忽下,它们的云色近似泥土,落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种
23、行之有效的催促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性,对学生的学习状态是有益的。诚然,没有人喜欢一直生活在监控之下,但是从课堂的意义来看,课堂是教书 育人的园地,是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯,在这样的环境中,心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”,假设是我们都能做到认真听讲,就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的,但您的行为却是高尚的,让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫,请接 受我的敬意!【解析】(1)此题考查学生微写作的能力。解答此类试
24、题,首先要分析写作的要求,如此题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个,描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动,具体形象;不少于150字”,然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象,再加以描述。如“惊蛰”,考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗?蛰伏在土壤中小动物们醒了吗?如“春分”,考生可以思考如下问题:有没有注意到昼夜差不多平 分了,开花的植物越来越多了?如“清明”,可以思考如下问题:空气清新明洁、草木繁茂,桃李梅杏你是否还傻傻 分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷类长势甚好,又有一些植物开始开花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天 的气息,虫子也多了起来。知道了
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