劝学说课获奖七说PPT学习课件.pptx
《劝学说课获奖七说PPT学习课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《劝学说课获奖七说PPT学习课件.pptx(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说开发说开发第1页/共36页一、说教材一、说教材第2页/共36页必修一必修一 记叙散文记叙散文必修四必修四 人物传记人物传记必修三必修三 议论性散文议论性散文必修二必修二 写景记游散文写景记游散文 必修五必修五 抒情散文抒情散文体体 例例 特特 点点烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴兰亭集序赤壁赋游褒禅山记寡人之于国也劝学过秦论师说廉颇蔺相如列传苏武传张衡传归去来兮辞 滕王阁序 逍遥游陈情表按照文体特征编排古文阅读的初始基础阶段必修必修课程课程记叙记叙议论议论抒情抒情写景状物写景状物说理论辩说理论辩感怀生情感怀生
2、情由外而内由外而内由浅入深由浅入深第3页/共36页必必修修三三内内容容结结构构阅读鉴赏阅读鉴赏表达交流表达交流梳理探究梳理探究名著导读名著导读 古文单元议论性散文 质疑解难 议论文写作第4页/共36页 劝劝学学作作为为荀荀子子的的开开篇篇之之作作,是是一一篇篇论论述述学学习习的的重重要要意意义义,劝劝导导人人们们以以正正确确的的目目的的、态态度度和和方方法法去去学学习习的的散散文文。该该文文反反映映了了荀荀子子在在学学习习问问题题上上的的观观点点和和精精彩彩斐斐然然的的论论证证艺艺术术。荀荀子子的的文文章章素素有有“诸诸子子大大成成”的的美美称称“铺铺锦锦列列绣绣”、“气气盛盛言言宜宜”。劝劝
3、学学还还是是一一篇篇具具有有浓浓厚厚人人文文特特色色的的文文章章。它它肯肯定定后后天天学学习习的的重重要要性性。从从开开头头到到结结尾尾始始终终把把“人人”放放在在重重要要的的位位置置上上进进行行论论述述,“人人”实实际际上上是是它它反反复复咏咏唱唱的的主主旋旋律律。劝劝学学里里“博博学学而而日日参参省省乎乎己己”“善善假假于于物物”的君子给我留下了极其深刻的印象。的君子给我留下了极其深刻的印象。这是我选择这篇文章说课的原因这是我选择这篇文章说课的原因。第5页/共36页二、说学情二、说学情第6页/共36页学学情情分分析析不足不足 已具备已具备知识能力知识能力掌握了一定数量的文言知识接触过议论性
4、散文能背诵、会翻译知识的储备方法技巧的掌握是零散的鉴赏能力较弱作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。掌握了一定数量的文言知识掌握了一些阅读和欣赏的方法第7页/共36页 根据教材和学情,我拟定以下根据教材和学情,我拟定以下教学目标教学目标:1 1、继续积累文言实词、虚词。、继续积累文言实词、虚词。2 2、学学习习本本文文比比喻喻论论证证的的方方法法,提提高高学学生生围围绕绕中中心心论论点点 合理论证的能力。合理论证的能力。3 3、了了解解荀荀子子的的学学习习观观,并并且且能能够够运运用用到到自自己己的的学学习习生生活中。活中。比喻论证、围绕中心论点论证是比喻论证、围绕中心论点论证是教学
5、重点教学重点。了解荀子的学习观,树立正确的学习态度是了解荀子的学习观,树立正确的学习态度是教学难点教学难点。第8页/共36页三、说模式三、说模式第9页/共36页沉潜往复,从容含玩沉潜往复,从容含玩 熊十力熊十力第10页/共36页知人论世知人论世 诵读圈点诵读圈点勾画批注勾画批注探究拓展探究拓展沉沉潜潜往往复复从从容容含含玩玩第11页/共36页四、说设计四、说设计 第12页/共36页 一、一、知人论世知人论世说荀子说荀子 二、二、反复诵读反复诵读做圈点做圈点 三、三、勾画批注勾画批注不可少不可少 四、四、合作探究合作探究加拓展加拓展教教学学设设计计第13页/共36页 一、知人论世说荀子一、知人论
6、世说荀子(预设3 3分钟)荀子荀子(约公元前约公元前313313一前一前238)238)名况字卿,战国末期赵国名况字卿,战国末期赵国人。我国古代的思想家、教育家,是先秦朴素唯物主义思人。我国古代的思想家、教育家,是先秦朴素唯物主义思想的代表人物。他反对迷信天命鬼神,提出想的代表人物。他反对迷信天命鬼神,提出“制天命而用制天命而用之之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠治理天下既要靠“法制法制”,又要重视教化兼用,又要重视教化兼用“礼礼”治,治,强调强调“行行”对于对于“知知”的必要性和后天学习的重要性,认的必要性和后天学习
7、的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。其散文说理透彻,为后天环境和教育可以改变人的本性。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。荀子荀子一书共一书共3232篇,其中篇,其中2626篇为荀子所著,末篇为荀子所著,末6 6篇或为篇或为其门人弟子所记。其门人弟子所记。引导学生在阅读文学作品时努力做到引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过介绍有关资料,让学知人论世,通过介绍有关资料,让学生了解与作品有关的作家经历、时代生了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响背景、创作动机以及作品的社会影
8、响等,以加深对作品的理解。此环节的等,以加深对作品的理解。此环节的设置看似套路,但必不可少。设置看似套路,但必不可少。第14页/共36页 二、反复诵读做圈点二、反复诵读做圈点(预设1515分钟)突出诵读教学理念。让学生在诵读中体味,在突出诵读教学理念。让学生在诵读中体味,在诵读中积累,在诵读中欣赏。读出声诵读中积累,在诵读中欣赏。读出声,读出意,读出读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如如见其人,如临其境。在反复诵读的基础上,圈点勾画。临其境。在反复诵读的基础上,圈点勾画。圈圈点点 疑惑疑惑 好句好句 生词生词第15页/共36页 生词生词初中
9、对生字、生词要明义、知例,对生字、生词要明义、知例,也就是要求学生借助工具书也就是要求学生借助工具书查找实词、虚词的含义,并查找实词、虚词的含义,并能联系生活和所学举出例词、能联系生活和所学举出例词、例句。例句。如如“劝劝”,劝勉,如,劝勉,如“劝业场劝业场”。如如“已已”,停止,如,停止,如“鞠躬尽瘁,死而后已鞠躬尽瘁,死而后已”如如“暴暴”,晒,如,晒,如“贵有恒,何必三更睡五更起;贵有恒,何必三更睡五更起;最无益,只怕一日暴十日寒最无益,只怕一日暴十日寒”。如如“过过”,过失,如,过失,如神雕侠侣神雕侠侣里杨过的名字里杨过的名字“人非圣贤,孰能无过;过而能改,善莫大焉人非圣贤,孰能无过;
10、过而能改,善莫大焉”。让学生觉得文言离我们让学生觉得文言离我们的生活并不遥远,他是的生活并不遥远,他是一种活在自己身边的文一种活在自己身边的文化。另一方面,温故而化。另一方面,温故而知新,减少学生对文言知新,减少学生对文言的为难情绪。的为难情绪。第16页/共36页 好句好句要求知表意、解深意、找手法、明作用。初中如如“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。水。”意思是说青色染料是从蓝色染料中提取出意思是说青色染料是从蓝色染料中提取出来的,却比蓝色的颜色更深;冰是水遇冷后凝结来的,却比蓝色的颜色更深;冰是水遇冷后凝结起来的,却比水冷。通过学习前人积累的知
11、识,起来的,却比水冷。通过学习前人积累的知识,博学深思,加以总结提炼,就能够超越前人,后博学深思,加以总结提炼,就能够超越前人,后来居上。运用了比喻的修辞手法。说明学习可以来居上。运用了比喻的修辞手法。说明学习可以提高自己。提高自己。初中圈点好句,精读细圈点好句,精读细品,把握语言特点,品,把握语言特点,感受文言之美。感受文言之美。词句警人,余香词句警人,余香满口。满口。第17页/共36页 疑惑疑惑即在自己有疑惑、不理解的地方做圈点。初中如:开篇八个字独成一段,作者想要表达什么?如:开篇八个字独成一段,作者想要表达什么?文文章章的的题题目目叫叫“劝劝学学”,那那么么下下面面的的内内容容应应围围
12、绕绕学学习习展展开开,但但第第二二自自然然段段却却在在说说青青、蓝蓝、冰冰、水水、木木、金金,是是否否偏偏离离主主题题?若若不不是是,它它们们与与主主题题有有怎样的关系?怎样的关系?初中学起于思,思学起于思,思源于疑。源于疑。第18页/共36页 三、勾画批注不可少三、勾画批注不可少(预设1515分钟)君子曰:学不可以已。君子曰:学不可以已。初中“首句标目,点明题旨首句标目,点明题旨”,是古诗,是古诗文常见的写法,阅读时应重点勾画批文常见的写法,阅读时应重点勾画批注。注。批注:提出问题(是什么)学不可以已中心论点第19页/共36页齐读第二段之后,勾画出文中的五个比喻句,并分析齐读第二段之后,勾画
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 劝学 获奖 PPT 学习 课件
限制150内