部编版语文三年级上册习作:猜猜他是谁(说课稿).docx
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1、说课稿尊敬的各位评委教师:你们好!今天我说课的内容是统编版教材小学语文三年级上册第一单元第一-课时的单元习作? 猜猜他是谁?。我主要从以下几个方面展开说课。一、说教材本课是统编版语文三年级上册第一次习作练习的第一课时,主题是关于“猜猜他是谁。习 作主题紧扣人物特征观察,初步培养学生的观察才能和描绘才能,实现学生试着把人物的外 貌、性格和兴趣爱好等表达清楚一教学目的。二、说学情三年级的小朋友好奇心旺盛,对于探究外界的事物尤其是大朋友、小朋友有着较深的兴 趣,但是因为感知才能有局限,无法精准地捕捉到不同人特有的特征是什么以及描绘下来。 因此,这一阶段让学生乐写是最为关键的,为以后写作才能的进步做好
2、铺垫。三、说教学目的根据新课程标准、教材特点和学生特点,我制定了如下教学目的:1、观察人物的外貌、 性格和兴趣爱好等,培养擅长观察的好习惯;2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好 以及品质等方面的描绘,反映人物的特点;3、掌握习作的正确格式,初步培养习作兴趣。 四、说重点难点教学重点是可以通过描绘人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特色;教学难点是学会 从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进展描绘。五、说教法学法(1)考虑到三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教 学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自 己的经历结合起来
3、,引导学生主动去发现生活当中人物的特征,开展思辩和总结才能。基于 本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1 .直观演示法:利用图片等手段进展直观演示,激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛,促 进学生对知识的掌握。2 .活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独 立探究性得到了充分的发挥,培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。3 .集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进展集体和分组语境讨论,促使学生在学 习中解决问题,培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密,学生已经具有了直观的感受,可以让学生 自己阅读课本并考虑,例举身边印
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