电功讲课稿.docx
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1、电功讲课稿作为一名专为别人授业解惑的人民老师,通常需要预备好一份讲课稿,讲课稿有助于提升老师的语言表达能力。写讲课稿需要留意哪些格式呢?下面是我整理的电功讲课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。电功讲课稿1一、教材分析在力学中,物体做功必需具备两个需要因素,而在电学中,不只物体在电磁力作用下移动算做功,电流通过用电器,使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念,为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都能够由电功公式导出。所以本节在天然科学知识构造中具有综合、扩展和继往开来的主要作用。一教学目的:1、了解电流能够做功,了解电流做功的本质
2、。2、通过实验研究,使学生了解电功与哪些因素有关。二能力目的:1、理解电功公式及单位。2、学会控制变量研究问题的方法。三德育目的:1、通过电流做功的本质的分析,对学生进行辨证唯物主义教育。四教学重点与难点:教学重点:电功的本质,电功的公式。教学难点:决定电功大小的因素。二、教法和学法根据学生的实际情况和素质教育的要求,采取面向全体、师生间互相反应的条理教学法和传统的五环教学法。在教学中积极诱发学生的学习自动性,采取讨论归纳和感悟探寻求索两种学法。三、教学经过为了实现教学目的,基于对教材的分析,学生的心理和学校的实际情况,确定下面教学程序:第一环节:复习发问:提出与本课有关的易中难三个问题,分别
3、叫三个不同条理的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是:做功的两个需要因素是什么?写出功的表达式。水流能做功吗?第二环节:引入新课:水流能做功,电流能做功吗?演示课本图38实验后。问:是什么原因重物被提起的呢?是由于有了电流,即电流通过电动机对重物做了功。第三环节:探寻求索新知:电流所做的功叫电功,这节我们就来学习电功。1、建立概念:电流做功的形式许多,让学生举出电流做功的实例,引导学生概括出电流做功的本质是电能转化为其他形式的能,使学生从感性认识上升到理性认识。2、电流做功的大小与哪些因素有关呢?在电流做功的经过中,本质就是电能转化为其他形式能量的经过,电流做了多少功,就有多少电能转
4、化为其他形式的能量。既然如此,我们就能够通过电能转化为其他形式能量的多少来判定电流做功的多少。演示课本实验,并通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小。小灯泡越亮,讲明在一样时间里做的功就越多。启发学生考虑并回答,小灯泡发光时,灯泡两端存在电压,小灯泡中有电流通过。当一个量随几个量变化时,我们用什么方法研究呢?引导学生把握控制变量的研究方法。将两个小灯泡串联两个小灯泡的电阻不同,用电压表测两灯泡两端的电压。通过比较灯泡的亮度和相应的电压,会发现两灯并不一样亮,而通过两灯的电流是一样的,两端电压大的灯泡要亮。老师引导学生分析得出:电流和通电时间一样时,电压越大,电流做的功就越多。将两个小灯泡并联两个小灯
5、泡的电阻不同,用电流表测通过两灯的电流。通过比较灯泡的亮度和相应的电流,会发现两灯并不一样亮,而两灯泡两端的电压是一样的,通过电流大的灯泡要亮。老师引导学生分析得出:电压和通电时间一样时,电流越大,电流做的功就越多。进一步设问:若实验中通电时间越长,电灯消耗的电能会如何?引出结论:电流在某段电路上所做的功,与这段电路两端的电压、电流以及通电时间成正比。3、电功的计算老师引导学生由上面的实验结论得出计算公式:W=UIt,讲清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意义。分析功的单位:1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒。为了让学生对焦耳有一个详细的认识,告诉学生通过手电筒中电珠的电流每秒中做的功约为1
6、焦耳。然后通过对课本例题的分析,引导学生理解电功公式的应用以及与欧姆定律相结合的灵敏运用,并强调解题的规范化。第四环节:让学生小结,把这堂课的知识构成体系。第五环节:稳固练习,使学生学到的知识具有稳定性,实现正迁移。课外想一想:用什么仪器能够测电功?四、板书设计1、什么是电功电流所做的功叫电功。本质是电能转化为其他形式的能2、电流做功的大小与哪些因素有关与电路两端的电压有关,与电路中的电流有关,与通电时间有关。3、电功的计算公式:W=UIt1焦耳=1牛顿米=1伏特安培秒电功讲课稿2一、教材分析1、本章及本节的地位与作用。(电功和电功率)这一章是初中物理的重点章之一,在这一章里,讲述了两个主要的
7、电学概念电功和电功率,一个主要的电学定律焦耳定律,选学,这些知识不仅是进一步学习电学的基础,而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识,还牵涉到了一些力学问题如本节中的功;另外一个特点是与生活实际联络比较严密,几乎每节课都是从实际问题引入新课,讲解知识并应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功,除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的知识的延续,而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了需要的预备。所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有继往开
8、来的主要作用。2、教学目的。根据大纲对本节的详细要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面自动发展的原则,确定本节课的教学目的如下:知识、技能目的:1知道电流能够做功,且是电能转化为其他形式的能的经过。2把握电功的公式W=UIt并能结合欧姆定律的公式3知道电功的单位。4知道电能表的用处和读数方法。经过与方法目的:1培养学生初步的观察能力,通过分析实验经过中的现象和能量转化情况,培养学生概括、语言表达能力。2培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。情感、态度价值观目的:结合“一度电的作用的教学,向学生浸透节能意识。浸透能量守恒定律,认识宏观世界中物质和能
9、量在变化中总量不变的和谐。3、重点与难点。作为一节概念课,从概念的建立到运用都很主要,而且大纲对电功的公式要求到把握的条理,所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关,必需通过老师适当地点拨能力完成,所以把实验探寻求索经过作为本节教学的难点。二、教学程序设计根据自己的教学经历体验,本人以为物理概念课的一般授课流程都分下面三个阶段:在本节课中,我利用了一个实物电能表和一个实验电动机提升一组钩码引出电功这个概念,这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏,而且与学过的知识机械功也有联络,认识到电能在这个经过中转化为了其他形式的能量,同时也为最后揭示
10、电能表的应用埋下了伏笔。接下来是概念的构成阶段,这是本节的核心,在分析电功的本质时,我强调电流做功要引起各种变化:或牵引物体运动;或发热、发光;或发生化学反应等等。通过实验、电脑模仿等手段,让学生知道电流做功有多种表现形式,这样学生固然没有完全把握概念的内涵,却把握了电功大部分外延。在研究电功与哪些因素有关时,由于书中的实验可见度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功,利用电灯发光来增长感性认识,利用投影电流表和电压表来增长可见度,并采取先猜测再实验最后总结的探寻求索式教学形式。另外,在实验中我留意了研究方法的浸透,即物理学中常用的控制变量法,还通过电脑动态
11、显示研究电路的经过,再引导学生自己考虑、讨论、设计实验方案,而不是由老师一个人包办,目的是为了充足具体表现出学生的主体地位。在电能表的教学中,由于实物太小,一两句话很难讲清楚,所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生,让他们观察,在观察经过中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模仿了一个电能表工作时的情况,配合学生日常生活中见到的电能表,使电能表的数字跳动和旋盘迁移转变一目了然,直观而有效。最后介绍一度电的作用,目的是为了浸透节能意识。为了稳固电功的概念,我设计了一组练习题,通过这组由浅入深的构成性练习,使学生对电功的概念有了更深的理解,目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素,更不能顾
12、此失彼,稳固了本节课的学习结果。课堂小结我充足具体表现出了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、情感三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以实验为基础,结合学生的思维特点,充足发挥老师的主导作用,以概念的认识为主线,运用实验、电脑动画等多种教学手段,把教授知识、培养兴趣和能力、浸透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生的能力。三、教学领会通过这节课的教学,我有下面几点领会:1、作为一门科学的物理,电功概念的自己虽然很主要,但作为教学中的物理,概念的构成则显得更为主要,因而在教学中
13、,我通过猜测,实验、讨论等方法,尽可能再现知识的发展经过,在先物理思维,使学生遭到科学的严谨性的教育。2、这节课的内容,外表上看较简单,学生学习应该不会有什么困难,但在备课时我发现了两个疑点:一个是从力学的功过渡到电功;另一个是在定性实验后直接给出电功公式,这两点都不能用扩展知识的办法来解决,所以我便侧重从现象的分析中加深学生的印象,扩展知识的外延,至于其更实质的属性,学生将来到了高中和大学将会继续学习,这里不必讲得过细、过深3、老师的课堂发问是把知识引向深切进入的主要渠道,从引入新课到课后小结,我都尽力设计适当的问题,创造物理情境,并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。电
14、功讲课稿3本讲课稿共包含了教材分析、教学程序设计、和教学领会三个部分。一、教材分析1、本章及本节的地位与作用。(电功和电功率)这一章是初中物理的重点章之一,在这一章里,讲述了两个主要的电学概念电功和电功率,一个主要的电学定律焦耳定律,这些知识不仅是进一步学习电学的基础,而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点,一是综合性强,不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识,还牵涉到了一些力学问题如本节中的功;另外一个特点是与生活实际联络比较严密,几乎每节课都是从实际问题引入新课,讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。本节所讲的电功,除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续,而且
15、也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础,同时也为学生将来学习更广义的功做好了需要的预备。所以无论从大纲的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,本章和本节都具有继往开来的主要作用。2、教学目的。根据大纲对本节的详细要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面自动发展的原则,确定本节课的教学目的如下:知识目的:1知道电流能够做功和常见的电流做功形式。2把握电功的公式W=UIt3知道电功的单位。4知道电能表的用处和读数方法。能力目的:1培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。2培养学生初步的观察能力和分析概括能力。思想目的:结合“一度电的作用的教学,向学
16、生浸透节能意识。3、重点与难点。作为一节概念课,从概念的建立到运用都很主要,而且大纲对电功的公式要求到把握的条理,所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关,必需通过老师适当地点拨能力完成,所以把实验探寻求索经过作为本节教学的难点。二、教学程序设计根据自己的教学经历体验,本人以为物理概念课的一般授课流程都分下面三个阶段:在本节课中,我利用了一个实物电能表和一个实验电动机提升重物引出电功这个概念,这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏,而且与学过的知识机械功也有联络,同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。接下来是概念的构成阶段,这是本节的核
17、心,在分析电功的本质时,我强调电流做功要引起各种变化:或牵引物体运动;或发热、发光;或发生化学反应等等。通过实验、微机模仿等手段,让学生知道电流做功有多种表现形式,这样学生固然没有完全把握概念的内涵,却把握了电功大部分外延。在研究电功与哪些因素有关时,由于书中的实验可见度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功,利用电灯发光来增长感性认识,利用投影电流表和电压表来增长可见度,并采取先猜测再实验。最后总结的探寻求索式教学形式。另外,在实验中我留意了研究方法的浸透,即物理学中常用的控制变量法,还通过微机动态显示研究电路的经过,再引导学生自己考虑、讨论、设计实验方案
18、,而不是由老师一个人包办,目的是为了充足具体表现出学生的主体地位。在电能表的教学中,由于实物太小,一两句话很难讲清楚,所以我用电脑设计了一个小动画,使电能表的数字跳动和旋盘迁移转变一目了然,直观而有效。最后介绍一度电的作用,目的是为了浸透节能意识。为了稳固电功的概念,我设计了一组程序题,通过这组由浅入深的构成性练习,使学生对电功的概念有了更深的理解,尤其是第五题的训练练习题另附,目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素,更不能顾此失彼。小结中我充足具体表现出了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。总之,
19、本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以实验为基础,结合学生的思维特点,充足发挥老师的主导作用,以概念的认识为主线,运用实验、微机等多种教学手段,把教授知识、培养兴趣和能力、浸透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生。三、教学领会通过这节课的教学,我有下面几点领会:1、作为一门科学的物理,电功概念的自己虽然很主要,但作为教学中的物理,概念的构成则显得更为主要,因而在教学中,我通过猜测,实验、讨论等方法,尽可能再现知识的发展经过,在先物理思维,使学生遭到科学的严谨性的教育。2、这节课的内容,外表上看较简单,学生学习也不会有什么困难,但在备课时我发现了两个疑点:一个是从力学的功
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