部编版高中语文必修二《纪念刘和珍君》教案范文3篇.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑部编版高中语文必修二纪念刘和珍君教案范文3篇 (教育)是石,撞击生命的火花。教育是灯,照亮夜行者踽踽独行的路。教育是路,引领人类走向黎明。因为有教育,一切才都那么美好,因为有教育,人类才有无穷的希望。今天我为大家带来的是部编版高中语文必修二纪念刘和珍君教案(范文),希望可以帮助到大家。 部编版高中语文必修二纪念刘和珍君教案范文一 教学目的 一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过,认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻,牢记“三一八”惨案的教训,百般珍惜今天的幸福生活,为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 二、掌握课文是以的悲愤之情(悼念烈士、痛恨反动政府)作为贯穿
2、全文的线索;重点理解一些关键文句的含义。 教学设想 一、教学重点:贯穿全文的思想感情。 二、教学难点:关键文句的理解。 教学时数 三教时 第一教时 教学要点: 一、结合解释介绍“三一八”惨案发生的时代背景。 二、在通读全文的基础上,理清刘和珍烈士的(事迹)。 教学内容与步骤: 对于鲁迅先生,我们大家已十分熟悉了,请学生回答。 简介 周树人,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人(日记);1921年发表的代表作阿Q正传成功塑造阿Q这一典型形象,成为具有世界影响的不朽名著。代表作:三部小说集,二部(散文)集, 在初
3、中时我们学过了他的一些小说和散文,今天,我们就来学习他的纪念刘和珍君。选自华盖集续编。 鲁迅先生为什么要写这一篇(文章)?这就要对当时的时代背景有一个了解,大家可以先读一下解释,教师着重介绍以下几点: (一)一九二六年,我国的北方还在军阀政府的统治下,掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军,遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗,日本帝国主义便公开出面,在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口,炮击国民军,国民军开炮还击。三月十六日,日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使,借口维护一九一年八国联军与清政府签订的辛丑条约,向段祺瑞执政府提出抗议
4、,并组织起新的“八国联军”,准备武力进攻。三月十八日,北京人民在天安门集会抗议,后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众,群众死四十七人,伤一百五十余人,造成“三一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。 (二)“三一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责,反而污蔑死难群众是“恶人”。一些走狗文人,如陈西滢等也制造流言,诬陷爱国学生是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊同志等)盲目地引入“死地”。 (三)当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治,他无比愤慨,对爱国的青年学生被残害,他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿,但是在烈士的血痕中,他看到了希望。当噩耗
5、传来的时候,鲁迅正在写无化的蔷薇之二,他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的4-9则,揭露控诉反动派的这一暴行,并指出:“这不是一件事的结束,而是一件事的开头。墨写的谎言,决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息。” 后来,鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日,写下了著名的记念刘和珍君。 记念,在这里与纪念同义。君,是对人的尊称。 二、整体感知,注意读音,划出你喜欢的(句子)并思考问题。 1.学生听录音。 注音:洗涤(d);惮(dn);攒射(cun)、尸骸(hi) 菲()薄 浸渍() 桀骜()黯()然凭()屋寥()落长歌当()哭 殒身不恤() 创造 攒射 通
6、牒 碟片 蝴蝶 编辑 作揖 和蔼 必须;副词 创伤 积攒 谍报 喋血 通缉 舟楫 暮霭 必需:动词 爆发:有突然而猛烈地发生,侧重猛烈性,多用于火山、重大事件; 暴发:侧重突发性,多用于传染病、烘水。 2.分析文章总体思路 A本文题为记念刘和珍君,它和一般传记文是否一样,(不,一般传记是写一个人,本文是鲁迅先生借刘和珍,写一群青年为国为民,爱憎分明,见义勇为。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等,本文非重事)课文7部分中哪几部分写了刘和珍?记念了刘和珍的哪些事迹? 归纳:文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段,记了三件事: 第一件是“毅然预定”全年的莽原周刊。 第二件是参加女师大学潮斗争
7、,“不为势利所屈”,对母校的前涂 “黯然至于泣下”。 第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。 B、1、2部分在文中的作用是什么?(交代写作缘由和目的) C、6、7部分又起什么作用?(揭示这次事件的教训和意义) D、让学生概括段落大意,教师板书: 介绍写作缘由。交待写作目的。 回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。 叙述遇难经过。(总结)(经验)教训。 热情讴歌赞颂。 教师总结:全文思路的起点是本文的写作原由,既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深入一步,议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 由此我
8、们可以看出的重心不在记事而在于议论抒情,情感悲(青年)愤(恨敌人)为主。 三、研习新课。 集体阅读一部分, 1、讨论:文章为什么要从追悼会上,程君请求(作文)写起? 明确: 文章从追悼会上,程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念,也让人感到“有写一点东西的必要”。“我独在礼堂外徘徊”表现了什么感情? “我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索。 2、别外本文不是一般记念文章,不为刘和珍立传,文章开头为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意? 明确:提示:民国应该是为民的,而这里政府却屠
9、杀人民,故这里含有揭露和讽刺意味,说明中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子,号召人们对中华民国不能抱幻想,必须正视现实,起来斗争。 3、仅仅是因为程的要求,我才写本文吗,本文写作的缘由是什么?文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?为什么一再强调? 明确:几次提到,3次,(注意3次的语境不同,意义也不同) 鲁迅所编之期刊如莽原等,都是战斗性很强的革命刊物,因而常遭反动当局的查禁,“城门失火,殃及池鱼”,固此有人就不敢订或不愿订,因此“往往有始无终”,“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了莽原全年”,这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志,也说明
10、刘和珍不仅是鲁迅的学生,更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事,写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话,“也早觉得”,“也”字针对程君的请求而言,说明写作此文,不仅仅因程君的请求,更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明,要写文章记念的愿望由来已久,不只是由程君的请求才引起的。 说明“写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。 “我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是:“我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对“这样的世界”而言的,即写文章要揭露敌人,使这“似人
11、非人的世界”早日到尽头,这是对烈士最好的记念,也是为生者而写的最大心愿。 第二段的最后一句话,“我正有写一点东西的必要了,”是针对“忘却的救主快要降临”而言的,写文章是为了激励生者,唤起庸人投入战斗,不要忘记死者。 (写作原因有5点:前程要求+此3+后总结经验教训) 既然反复强调”有写一点东西的必要”,为什么文章第一节第三自然又说“我实在无话可说” “可是我实在无话可说”,因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”,而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外,这怎不令人“出离愤怒”,更何况反动文人的论调?“我只觉得所住的并非
12、人间”。 “四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”,又怎么能说出话来呢?可见“实在无话可说”,是愤懑之极的言词。鲁迅说:我们对这件事不能保持沉默。事实上,在“三一八”惨案后的八天中,鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士,本文是惨案发生两星期写的。 2、问:开头写缘由是常见的思路,但在此反复说缘由又有何作用呢?(写出了各方力量的反映:正面:在纪念并没有被吓怕而屈服;反动派:诬蔑;市民:忘记淡薄;)将各方面的反映都呈现出来,揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。 第二课时 教学要点 1.检查作业。 2.阅读分析第3、4、5三节。 教学过程 一、学生口答思考与练习第一题。
13、答不全可以互相补充,但要求语言准确而简明。这是对上节课学习内容的反馈和落实。 二、学习新的内容。 导入新课。问:第1、2节主要说明什么?说明写作目的:纪念烈士,揭露敌人,激励生者。下面阅读第3、4、5节,看是怎样记念、怎样揭露的。 1、让一名同学读 2、思考:是按照怎样的思路布局的? 明确:是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识,再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节。 3、第一节里写到“毅然预订了莽原全年的就有她”那么,在第3节和第5节里又写了刘和珍的哪几件事?这些说明了刘和珍的什么?带着这个问题,由学生默读后回答。 课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰
14、难中,毅然预定了莽原全年的就有她”。 “然而”是一个重转,强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难”,说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 “不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生”,此校长是杨荫榆,是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神;关于她的微笑。这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充:正是这一点团结了群众,坚持了斗争,许广平曾回忆说:“如果当时没有刘和珍融洽各人,笑咪咪的温和感动各人,我知自治会早就拆散了”。见刘和珍生平。此外,“微笑”第二次
15、出现在“偏安于宗帽胡同,赁屋授课之后”,这说明,在女师大学生斗争失利的时候,刘和珍“也还是始终微笑着,态度很温和”,这里的“微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅,而不是一般的和蔼、亲切。;“她虑及母校前途,黯然至于泣下”,表现了她的高度事业心和责任感。 “欣然”是高兴、愉快的样子。我们从刘和珍生平中得知,3月18日她“抱病带领女师大学生走上街头,参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿”,并且用英语写了遗嘱。由此可见,刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。这可以看出她为国为民,自觉参加请愿而非爱鼓动。教师归结,形成如下的板书: 毅然:追求真理,坚定不移 反抗:坚持正义,敢于斗争 微笑:和蔼亲
16、切,坚毅乐观 黯然:深谋远虑,有责任感 欣然:为国为民,自觉参加 4、由此可见可见这是一个多么优秀的革命青年,然而却被杀了。在此花了大量笔墨来写其遇难,为什么要详写府门喋血? 明确:喋血过程: 请愿中弹未死- 头胸被猛击两棍死掉 一是揭露了敌人的凶残,证明那简直就是虐杀;同时反驳流言,二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点,短促,表达出无法控制的激愤之情。 假如为刘和珍烈士塑像,你会有哪些设想? (学生在塑像材料选用、 人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。) 示例:如材料选用上:有主张用大理石,寓意刘和珍坚贞刚强;也有主张用白玉,寓意刘和珍纯洁无瑕的品质;也有主张用青铜
17、,寓意刘和珍精神万古长青 4.听到噩耗后是心情?课文是怎么表达出来的。 学生讨论,教师归结。 听到噩耗后的最初心情:“卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些(传说)竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧,用“而”,“即”把这种.种惊诧之情又推进了一步,下面用“但”字一转表示怀疑,用“颇”表示怀疑之深,因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见,便是在人类中也极少有的”。 板书:初闻噩耗,惊诧怀疑。 为什么怀疑呢?提示:“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” 句中的“中国人”是指所有的中国人。他并不是认为敌人不坏,鲁迅一向把敌人看得很坏,认为“以最坏的
18、恶意”来推测他们都不会错。 “向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了的想象,以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比,突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比想象的更甚,因此鲁迅先生惊诧了,怀疑了。把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。 下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分,句末的反问表示了极端愤慨的心情。 小结:然而事实终究是事实,是不能否定和怀疑的。面对这样的事实,用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣,抒发了悲愤的感情,发出了
19、战斗的号召。许广平曾说:“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。 五、布置作业。 1.复习课文,背诵课文的第一、二部分。 2.阅读第六、七两部分内容,探讨其深刻含义。 第三课时 教学要点 1.阅读分析第6、7节。 2.总结全文。 教学过程 一、检查作业。 二、学习新课。 说到请愿的意义,一般人只是肯定和赞扬,而鲁迅对徒手请愿是什么态度?你怎样理解? 明确:不赞成,应改变斗争方式“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争;“其中”指流血斗争。用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步,以“煤的形成”作比喻,深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付
20、出极大的代价,才能前进一小步,而且“请愿是不在其中的,更何况是徒手”。由此,沉痛地指出这次惨案的经验教训,意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变战斗(方法)。 比记念刘和珍君晚一天写的空谈中,对这一点说得非常深刻(用投影幻灯打出下列文字): “改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算”。 “但愿这样的请愿,从此停止就好”。 “这回死者的遗给后来的功德,是在撕去了许多东西的人相,露出那出于意料之外的阴毒的心,教给继续战斗者以别种方法的战斗”。 鲁迅沉痛地告诫青年们,要用“别种方法的战斗”促使那“似人非人的世界”早日
21、到尽头!这才是鲁迅总结教训的用意所在。 引用陶渊明的诗,用意何在? 明确:认为尽管请愿收效甚微,但对社会还是有一定影响的,勇士们的鲜血不会白流。 是怎样评价烈士死难的意义的?齐读思考。 明确:a、高度赞颂 “至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了” 这是个单句,主语是“事实”,谓语是“为”,宾语是“明证”。通过这一单句高度评价了烈士死难的意义,讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。 b、将来意义 “苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。” 明确: 这个并列复句,十分恰当地评价了“三一八
22、”死难烈士对于将来的意义。尽管,在这“并非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,但即使是“苟活者”,也将从壮烈的事件中看到一点希望,哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 “苟活者”首先是说自己,因为鲁迅先生严于解剖自己,同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者”也说那些不敢斗争,暂得偷生的“庸人”,鲁迅先生希望这些人能看到希望,起来战斗,这也是战斗的号召 文后又说“呜呼,我说不出话,”明明说了这么多,怎么又(说说)不出话呢? 明确:在此,表达了无尽的悲愤和深深地歉意。 小结 四、小结全文 引导学生回顾全文,并概括
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