《位置与方向》说课稿.pdf
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1、1/5 人教版三下数学位置与方向说课稿 岗上小学:芦金肖 位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识,实践性、应用性很强,有力地体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。为了让学生加深对有关方向知识的巩固和应用,进一步感受数学和日常生活的了解,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第24页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学期的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北四个方向。二、说教学目标
2、1、知识与技能目标:(1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。(2)理解方向的相对性,在具体情景中,能根据给定的一个方向辨认出其它三个方向。(3)掌握地图中“上北下南左西右东”的规定。2、过程与方法目标:(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;(2)通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切了解。教学重点:目标1 教学难点:目标2、3 2/5 三、说教学策略 1、学情分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方
3、向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学期的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实的基础。2、设计理念:(1)让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材而不是教教材,不能死抠教科书,应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入,选择了学生乐于接受,有价值的教学内容为题材在教学过程中密切了解生活实际,让学生自主的学习。(2)合作、探究、培养学生的探索精神。新课改积极倡导合作,探究的学习方式,其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,合作探究是重要的方法之一。3、说教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生在有
4、限的时间和空间里,根据自己的学习经验,用自己的思维方式通过师生、生生互动,合作,探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创造”新知识。4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、合作、探索完善自己的想法,形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,提高学生解决问题的能力;了解生活实际解决身边的问题,体验学数学用数学3/5 的乐趣。四、说教学过程。(一)、创设情境,生成问题 找一名学生向大家介绍自己前后左右的同学分别是谁?介
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