2023年教学设计:四下语文园地(汇总8篇).docx
《2023年教学设计:四下语文园地(汇总8篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年教学设计:四下语文园地(汇总8篇).docx(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年教学设计:四下语文园地(汇总8篇)第1篇:教学设计:四下语文园地 教学设计:四下语文园地 教学设计:四下语文园地 教学目标 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。 学会在合作中说真话,告诉别人心里话。 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。 第一课时 口语交际 创设情景,引入话题 生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢? 刚才几
2、位同学表演的小品,你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题) 想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的? 讨论交流 个人准备后,在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。 各小组选派一位学生准备在班上交流。 班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 第二、三课时习作 我的发现 学
3、习我的发现 读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。 归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求,启发思路 阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。 思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事 学生酝酿交流、师生个别谈话; 根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 学生动笔。 相互交流,修改。 第四课时 日积月累 趣味语文 词语盘点 学生自读。 同桌互
4、查。 学生质疑,教师释疑。 记记写写。 日积月累 告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。 逐句自读。 说说自己能读懂的句子,提出不理解的。 教师释疑。 熟读、背诵。 趣味语文 联系本单中彩那天等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。 自读。 师生共同举出生活中的事例,理解自信、守信、诚信等等。 选取其中的一个带有信的词,再根据这个词的意思,写一个事例。 内容概括:这篇介绍了关于四下语文园地二教学设计二,四下语文园地二,希望对你有帮助! 第2篇:语文园地三(四下)教学设计 语文园地三(四下)教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设
5、计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的语文园地三(四下)教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学目标: 1、朗读诗句,交流心得,体会现代诗歌的特点。 2、通过资料的搜集和整理,了解古代著名诗人的主要成就和代表作品。 3、朗读感悟,积累语言,体会诗歌语言表达的准确性和优美性。 4、仿写诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。 课时安排:2课时。 教学过程: 板块一:回顾交流,统整诗歌特点 1、导语:本单元我们一起学习了短诗三首绿白桦在天晴了的时候这4首诗歌,诗人以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感向我们呈现出了种种美好的事物,让我们感
6、受到了诗歌神奇的魅力。这节课,就让我们继续探索诗歌的美妙吧! 2、请同学们再次读一读本单元的诗歌,找到你最喜爱的一首并思考:诗中的哪个方面令你印象深刻?和旁边的同学交流一下。 提示: (1)可从语言、想象、情感三个方面进行思考。 (2)生自读,师巡视,引导学生抓住关键诗句思考交流;生集体交流。 要点: (1)语言的节奏感:现代诗歌虽然句式不如古诗工整,但也讲究押韵,读起来要朗朗上口。例如:哪一颗星没有光?/哪一朵花没有香?/哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?都押了“ng”这个韵。(请生再找一找其他押韵的诗句并朗读,感受诗歌语言的节奏感。) (2)诗歌包含丰富的想象:大胆的想象更有助于突出事物的
7、特征,表达诗人的感受。例如:好像是绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的诗人开头便是想象,寥寥数语就把春天一望无际的绿色与生机刻画得淋漓尽致。这是春天的特点,更是作者对春天的直观感受。 (3)诗歌饱含作者的真情实感:诗人的情感充斥于每一处意象、每一种想象之中。(请生举例说明并再次通过朗读感受作者的真情实感) 3、总结:诗歌的魅力是无穷的,它或许藏在語言的节奏中,或许藏在诗人的想象中,当然,真挚的情感更能打动人心。 板块二:趣味游戏,认识诗人 1、 导语:中国的诗源远流长,早在春秋时期,我国就有了第一部诗歌总集诗经,历代著名诗人更是数不胜数。 2、游戏1:识字认诗人。 (1)出示生字:屈、渊、孟、甫、韩
8、、愈、禹、锡、仲、龚。 你们认识这些字吗?请读一读。 要点:杜甫的“甫”读“f”;范仲淹的“仲”读“zhng”;龚自珍的“龚”读“gng”。 (2)这些字都选自古代著名诗人的姓 名。我们来玩一个游戏,叫“识字认诗人”,看谁的反应快。 提示:例如,老师喊“屈”,你们要迅速喊出“屈原”;先同桌互练,再全班一起玩游戏。 3、游戏2:读线索猜诗人。 (1)你对这些诗人有哪些认识 呢?把你对诗人的认识说给大家听一听。 提示:关于诗人的资料有很多,可以从所处朝代、代表作、人生关键事件等角度交流。如韩愈,唐代著名政治家、思想家、文学家,倡导古文运动。代表作有师说进学解等。 (2)我们来玩一个游戏,游戏的名称
9、叫“读线索猜诗人”。游戏规则:每个诗人可以设计三至四个资料线索,先出示第一个线索,看是否有学生能猜出,如无人猜出,可公布第二个线索,以此类推。 提示:可作一个示范。如猜陶渊明,先出示“田园诗派创始人”,如果学生猜不出,再出示“东晋诗人”,如果学生依旧无法猜出,接着出示其名句“采菊东篱下,悠然见南山”。以此类推。 (设计意图:此环节主要是让 学生能够自主搜集并整理资料,认识8位古代诗人及其作品。在教学中抓住这两点,通过趣味游戏让学生辨识诗人,取得事半功倍的效果。教师在总结学生发言时需要注意舍去非典型要素,紧抓人物典型特征,做到短小精悍、层目清晰。) 板块三:感悟迁移,体会诗歌语言的准确优美 1、
10、朗读诗句,欣赏色彩。 (1)朗读教材“词句段运用”中的例句,关注加点部分,你发现了什么共同点? 加点部分都是描写颜色的内容。 (2)同样是写颜色的词语,有什么不同?试着将词语归归类。 要点: 第一类,“仿佛涂上银霜”,运用比喻生动地展现了色彩。 第二类,“晶白中透着淡蓝、青 苍”,这些颜色的描写十分准确、细腻,在一种颜色中还有具体的区分。 第三类,“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得多么醉人”,作者不光写到了颜色,还用各种形容词表现了颜色带给人的感受,让色彩也带有了情感。 2、回顾诗歌,深化体会。 (1)本单元学过的诗歌中有没 有这样的描写?请同学们找一找? (2)请学生朗读相关诗句并围绕准确性和情感特
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 教学 设计 四下 语文 园地 汇总
限制150内