高考语文现代文阅读专题复习.ppt
《高考语文现代文阅读专题复习.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文现代文阅读专题复习.ppt(146页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第二节分析综合第二节分析综合考考 纲纲 解解 读读考试大纲对论述类文本阅读在考试大纲对论述类文本阅读在“分析综合分析综合”这一层级上这一层级上提出了四项要求:提出了四项要求:1.筛选并整合文中的信息;筛选并整合文中的信息;2.分析文章结分析文章结构,把握文章思路;构,把握文章思路;3.归纳内容要点,概括中心意思;归纳内容要点,概括中心意思;4.分分析概括作者在文中的观点态度。析概括作者在文中的观点态度。考考 点点 梳梳 理理考点一筛选并整合文中的信息考点一筛选并整合文中的信息“文中的信息文中的信息”主要是指读者通过阅读而得到知识、消主要是指读者通过阅读而得到知识、消息、情报或者代表某些信息的词
2、语、符号、数据、图形等。息、情报或者代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。高考中考查的高考中考查的“信息信息”主要有以下几个方面:一是文章中的主要有以下几个方面:一是文章中的基本概念、最新知识和作者的主要观点;二是对重要概念、基本概念、最新知识和作者的主要观点;二是对重要概念、知识的解释和阐述;三是最能表达作者意图即文章主旨的语知识的解释和阐述;三是最能表达作者意图即文章主旨的语句。句。解题指津解题指津1“筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息”类题目答题切入点:类题目答题切入点:从审读题干入手。综合近年来高考试卷中的信息筛选与整合从审读题干入手。综合近年来高考试卷中的信息筛选与整合类题目,可
3、以发现有如下几个特点:从设问的形式上看,主类题目,可以发现有如下几个特点:从设问的形式上看,主要有要有“符合符合”“不符合不符合”“正确正确”“不正确不正确”“属于属于”“不不属于属于”;从筛选范围上看,有的立足于全文,有的立足于原;从筛选范围上看,有的立足于全文,有的立足于原理、过程、特点等具体问题。理、过程、特点等具体问题。从甄别选项与原文语句入手。既然是信息的筛选与整合,命从甄别选项与原文语句入手。既然是信息的筛选与整合,命题者一般不会直接摘抄原文语句,而是选择关键词句进行不题者一般不会直接摘抄原文语句,而是选择关键词句进行不同程度的同程度的“组装组装”“焊接焊接”。因此,在具体解答时要
4、注意对。因此,在具体解答时要注意对各种相关信息的比较分析,审其有无,辨其真伪,定其主次。各种相关信息的比较分析,审其有无,辨其真伪,定其主次。对压缩概括式语句要看信息有无遗漏,对语序变化式语句要对压缩概括式语句要看信息有无遗漏,对语序变化式语句要看语句之间的关系看语句之间的关系(比如因果、条件、假设关系等比如因果、条件、假设关系等)是否改变,是否改变,对句式变换式语句要看其表意是否准确等。对句式变换式语句要看其表意是否准确等。2“筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”类题目解题类题目解题“三步走三步走”战略战略一是一是“读读”吃透阅读材料,把握全文观点。快速阅读全吃透阅读材料,把握全文观点
5、。快速阅读全文,整体把握全文的主旨。文,整体把握全文的主旨。二是二是“找找”在阅读材料中找到与选项相对应的文段。在在阅读材料中找到与选项相对应的文段。在这一环节,最关键的就是要明确题干的要求,掌握筛选的标这一环节,最关键的就是要明确题干的要求,掌握筛选的标准,看题目涉及的是局部内容还是全文信息,是就某一局部准,看题目涉及的是局部内容还是全文信息,是就某一局部知识的筛选整合还是全方位多角度不同层次的筛选整合。知识的筛选整合还是全方位多角度不同层次的筛选整合。三是三是“比比”将选项与阅读材料中的句、段进行仔细比较。将选项与阅读材料中的句、段进行仔细比较。在这一环节,要注意命题者设置选项的方法是摘引
6、语句还是在这一环节,要注意命题者设置选项的方法是摘引语句还是提炼重组等。提炼重组等。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题核对,找出符合题干的选项。这里需要了解命题者命制试题干扰项时常用的方法:干扰项时常用的方法:(1)删减原文中的某些修饰、限制成删减原文中的某些修饰、限制成分,从而造成原文内容的减损或扩大;分,从而造成原文内容的减损或扩大;(2)改变原文中某些改变原文中某些
7、词语或句子的顺序,从而导致原文语句含意的变化;词语或句子的顺序,从而导致原文语句含意的变化;(3)改改变原文的说法,将未然说成已然,部分说成全体,个别说成变原文的说法,将未然说成已然,部分说成全体,个别说成一般,主观说成客观,诸如此类;一般,主观说成客观,诸如此类;(4)在保留原文基本内容在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上是“暗藏杀机暗藏杀机”;(5)在拼凑原文某些语句时,命题者常常无在拼凑原文某些语句时,命题者常常无中生有地加入自己的中生有地加入自己的“私货私货”,从而造成干扰。,从而造成干扰。经典例题经典
8、例题【例【例1】(2009山东卷山东卷)阅读下面的文字,完成阅读下面的文字,完成12题。题。“断桥断桥”考考 唐代诗人张祜题杭州孤山寺中有唐代诗人张祜题杭州孤山寺中有“断桥荒藓合,空院落断桥荒藓合,空院落花深花深”的诗句,这被视为今日西湖十景之的诗句,这被视为今日西湖十景之“断桥断桥”的最早文的最早文献记录。献记录。断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祐坊而改称宝祐桥。因断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祐坊而改称宝祐桥。因“断断桥桥”不断,当时也出现了用谐音不断,当时也出现了用谐音“段桥段桥”解释为解释为“段家桥段家桥”的说法,如周密武林旧事卷五的说法,如周密武林旧事卷五“断桥断桥”下就说下就说“又名段又名段
9、家桥家桥”。但因为在。但因为在“断桥断桥”不断的问题上没能达成共识,所不断的问题上没能达成共识,所以后来人们围绕以后来人们围绕“断桥断桥”的名义问题聚讼纷纭。的名义问题聚讼纷纭。翻阅典籍,除西湖断桥之外,诗文中说到翻阅典籍,除西湖断桥之外,诗文中说到“不断之不断之断桥断桥”的还有几例。如金赵秉文暮归诗云:的还有几例。如金赵秉文暮归诗云:“行过断桥沙行过断桥沙路黑,忽从电影得前村。路黑,忽从电影得前村。”明邵经邦断桥诗云:明邵经邦断桥诗云:“闻道闻道桥名断,从来金勒桥名断,从来金勒过。过。”清顾于观南楼四咏诗云:清顾于观南楼四咏诗云:“门前空有断桥在,十日人无款竹扉。门前空有断桥在,十日人无款竹
10、扉。”可见可见“不断之不断之断桥断桥”在古代是比较常见的,并非杭州西湖所独有。在古代是比较常见的,并非杭州西湖所独有。然而桥既不断,为什么称为然而桥既不断,为什么称为“断桥断桥”呢?据考证,这里的呢?据考证,这里的“断桥断桥”实即实即“簖桥簖桥”,而,而“簖桥簖桥”则是与捕鱼蟹之则是与捕鱼蟹之“簖簖”相伴的一种桥,它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交,相伴的一种桥,它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交,螃蟹会进行生殖洄游,到江海交界的浅滩中繁殖后代,渔人螃蟹会进行生殖洄游,到江海交界的浅滩中繁殖后代,渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。他们把用芦蒿、竹竿便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。
11、他们把用芦蒿、竹竿等编连起来的等编连起来的“簖簖”插在江河之中,挡住螃蟹向下游行进的插在江河之中,挡住螃蟹向下游行进的路,然后螃蟹必沿路,然后螃蟹必沿“簖簖”爬上来,以求越过下行,而渔人就爬上来,以求越过下行,而渔人就在在“簖簖”侧的桥上捕捉它们侧的桥上捕捉它们(当然也有划船前往捕蟹或收笼当然也有划船前往捕蟹或收笼的的)。这种捕蟹方法在江南一带尤为常见,陆游稽山行。这种捕蟹方法在江南一带尤为常见,陆游稽山行有有“村村作蟹椴,处处起鱼梁村村作蟹椴,处处起鱼梁”(“椴椴”亦可作亦可作“簖簖”)之语。之语。清潘衍桐两浙车酋轩续录载海盐才女李壬由武原至梅清潘衍桐两浙车酋轩续录载海盐才女李壬由武原至梅里
12、诗云:里诗云:“沿塘两岸遍桑麻,画舫朝移日又斜。望见簖桥沿塘两岸遍桑麻,画舫朝移日又斜。望见簖桥心便喜,急收帆脚到侬家。心便喜,急收帆脚到侬家。”这里的这里的“簖桥簖桥”就是指与放置就是指与放置鱼簖、蟹簖有关的桥,这种说法在部分地区至今还有。但因鱼簖、蟹簖有关的桥,这种说法在部分地区至今还有。但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大,古代官放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大,古代官府就已有所限制。近代以来,这种捕鱼蟹的方法,随着人工府就已有所限制。近代以来,这种捕鱼蟹的方法,随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰。养殖业的兴起而逐渐被淘汰。杭州西湖为钱塘江的泄湖,在中唐以前,钱塘江
13、与西湖的杭州西湖为钱塘江的泄湖,在中唐以前,钱塘江与西湖的水域连成一片,湖中水流因孤山分流,携带的泥沙逐渐形成水域连成一片,湖中水流因孤山分流,携带的泥沙逐渐形成了了“白堤白堤”。流经孤山的两股水流在宝石山东南端合流而出,。流经孤山的两股水流在宝石山东南端合流而出,“白堤白堤”也便成为一道天然也便成为一道天然“鱼梁鱼梁”。渔人在。渔人在“白堤白堤”东端东端设簖来捕鱼蟹,而且依簖设桥,以方便捕捉鱼蟹和到孤山的设簖来捕鱼蟹,而且依簖设桥,以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通,这样的桥叫做交通,这样的桥叫做“簖桥簖桥”,也在情理之中。张祜的诗句,也在情理之中。张祜的诗句中写做中写做“断桥断桥”,因为那时,因
14、为那时“簖簖”字或许还没有产生,或许字或许还没有产生,或许很少有人使用。五代以后,特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以很少有人使用。五代以后,特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以来,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也就逐渐来,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。不再用簖捕捉鱼蟹了。随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升,随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升,“断桥断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义,但已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义,但“断桥断桥”之名却由于文之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。(节选自关长龙节选
15、自关长龙“断桥断桥”考,有改动考,有改动)注注:金勒:金饰的带嚼子的马笼头,这里借指骑马者。金勒:金饰的带嚼子的马笼头,这里借指骑马者。1下列不属于用下列不属于用“簖簖”捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因的一项是的一项是()A古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。B近代以来,人工养殖业的兴起。近代以来,人工养殖业的兴起。C五代以后,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失了。五代以后,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失了。D杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。答案:答案:D解析
16、:此题考查筛选并整合文中信息的能力,分析综合解析:此题考查筛选并整合文中信息的能力,分析综合(C级级)。原文第。原文第4段中说段中说“但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大,古代官府就已有所限制。近代以来,这种的水流影响较大,古代官府就已有所限制。近代以来,这种捕鱼蟹的方法,随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰捕鱼蟹的方法,随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰”。第。第5段中段中“五代以后,特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以来,钱五代以后,特别是自吴越王钱镠筑垾海塘以来,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也就逐渐不再用塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也
17、就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了簖捕捉鱼蟹了”。这两处都明显在说明用。这两处都明显在说明用“簖簖”捕捉鱼蟹的捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因,而方法逐渐被淘汰的原因,而D项是解释随着时代的发展,项是解释随着时代的发展,“断桥断桥”这一概念已失去本义,演化成了新的意义。这一概念已失去本义,演化成了新的意义。2下列表述不符合原文意思的一项是下列表述不符合原文意思的一项是()A唐代诗人张祜的题杭州孤山寺是目前所能见到的记唐代诗人张祜的题杭州孤山寺是目前所能见到的记载西湖断桥的最早文献。载西湖断桥的最早文献。B西湖十景之西湖十景之“断桥断桥”在南宋时又称宝祐桥,还曾因在南宋时又称宝祐桥,还曾因“断断”“段段”谐
18、音而被称做谐音而被称做“段家桥段家桥”。C第第3段列举了赵秉文等人的诗,说明除西湖断桥之外,在段列举了赵秉文等人的诗,说明除西湖断桥之外,在古代其他地方也有古代其他地方也有“不断之不断之断桥断桥”。D第第4段引用海盐才女李壬的诗,说明近代以前江南一带用段引用海盐才女李壬的诗,说明近代以前江南一带用鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见。鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见。答案:答案:D解析:此题考查筛选并整合文中信息的能力解析:此题考查筛选并整合文中信息的能力。D项中项中“说明说明很常见很常见”不符合文意。第不符合文意。第4段引用海盐才女李壬的诗,段引用海盐才女李壬的诗,是为了说明是为了说明“簖桥簖桥”指指“
19、与放置鱼簖、蟹簖有关的桥,这种与放置鱼簖、蟹簖有关的桥,这种说法在部分地区至今还有说法在部分地区至今还有”,即以此为论据考证,即以此为论据考证“断桥断桥”实实即即“簖桥簖桥”。考点二分析文章结构,把握文章思路考点二分析文章结构,把握文章思路所谓思路,就是作者在文章中围绕一个中心点,由此及彼、所谓思路,就是作者在文章中围绕一个中心点,由此及彼、由表及里、由浅入深地表达思想内容的一个思维过程。而文由表及里、由浅入深地表达思想内容的一个思维过程。而文章的结构是指对材料进行组织和安排的方法。该考点主要考章的结构是指对材料进行组织和安排的方法。该考点主要考查对作者行文的逻辑思维的整体把握能力,具体文本中
20、段与查对作者行文的逻辑思维的整体把握能力,具体文本中段与段之间、段落内部层次间关系的分析能力,也就是考查学生段之间、段落内部层次间关系的分析能力,也就是考查学生对文本的整体把握能力。对文本的整体把握能力。解题指津解题指津划分文章的结构层次有三个层面的要求:一是分析段内结构划分文章的结构层次有三个层面的要求:一是分析段内结构层次,二是分析全篇结构层次,三是在把握结构层次的基础层次,二是分析全篇结构层次,三是在把握结构层次的基础上,根据要求进行归纳整理。具体说来,该类考题的解题技上,根据要求进行归纳整理。具体说来,该类考题的解题技巧有:巧有:(1)整体关照。要明确作者谈论的中心,把握作者观点的核整
21、体关照。要明确作者谈论的中心,把握作者观点的核心,对文章进行整体把握。心,对文章进行整体把握。(2)辨明重要语句。如领起句、总结句、过渡句、前后呼应辨明重要语句。如领起句、总结句、过渡句、前后呼应句句(包括文中反复出现的语句包括文中反复出现的语句),这些句子往往能体现文章思,这些句子往往能体现文章思路,为划分文章结构层次提供重要依据。路,为划分文章结构层次提供重要依据。(3)抓标志性词语。表顺序的词、关联词、指代词、表范围抓标志性词语。表顺序的词、关联词、指代词、表范围的词、表类别的词、过渡词,此外还有在文中不同地方反复的词、表类别的词、过渡词,此外还有在文中不同地方反复出现的同义或近义的词语
22、等。出现的同义或近义的词语等。(4)理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构证方法,进一步按常见的论证结构并列式、对照式、总并列式、对照式、总分式、层进式进行划分。分式、层进式进行划分。(5)注意弄清作品的社会背景,揣摩作者的写作意图。知人注意弄清作品的社会背景,揣摩作者的写作意图。知人论世,论世,是准确把握文章结构和思路的必要条件。是准确把握文章结构和思路的必要条件。(6)充分利用题干所提供的信息。要充分发掘题干中隐含的充分利用题干所提供的信息。要充分发掘题干中隐含的有效信息,从题干中寻求启示,寻求解题的突
23、破口,确保准有效信息,从题干中寻求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。确答题。经典例题经典例题【例【例2】阅读下面的文章,回答文后的问题。】阅读下面的文章,回答文后的问题。高贵的平等高贵的平等 李浅予李浅予英国著名作家乔治英国著名作家乔治奥威尔在其政治寓言动物庄园中说,奥威尔在其政治寓言动物庄园中说,动物庄园里的法律是:动物庄园里的法律是:“所有动物一律平等,但有些动物比所有动物一律平等,但有些动物比其他动物更加平等。其他动物更加平等。”一般来说,大凡名人或权贵,似乎都比普通人一般来说,大凡名人或权贵,似乎都比普通人“更加平等更加平等”,一如已故院士王选所说的那样,名人做的一点错事,写,一如
24、已故院士王选所说的那样,名人做的一点错事,写起来叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人强词夺理叫做起来叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人强词夺理叫做雄辩,凡人则叫做狡辩;名人跟人握握手叫做平易近人,雄辩,凡人则叫做狡辩;名人跟人握握手叫做平易近人,凡人就只能叫做巴结别人了凡人就只能叫做巴结别人了不过,作为真正的名人,爱因斯坦却没有比别人不过,作为真正的名人,爱因斯坦却没有比别人“更加平等更加平等”。有一则流传甚广的故事,恰好说明了这一点。据说,曾。有一则流传甚广的故事,恰好说明了这一点。据说,曾有一位默默无闻的学生请爱因斯坦为他写一封推荐信,在满有一位默默无闻的学生请爱因斯坦为他写一封推荐信,在满
25、足了他的要求后他又像我们现在的足了他的要求后他又像我们现在的“粉丝粉丝”通常做的那样,通常做的那样,向爱因斯坦索要签名照片。爱因斯坦再次满足了他的要求,向爱因斯坦索要签名照片。爱因斯坦再次满足了他的要求,随后说:随后说:“不过,你得答应也送我一张有你签名的照片,这不过,你得答应也送我一张有你签名的照片,这样才平等!样才平等!”这句话,改变了这位学生的一生。后来他发愤学习,终于这句话,改变了这位学生的一生。后来他发愤学习,终于成为一位饮誉物理学界的著名科学家。他,就是写出物理成为一位饮誉物理学界的著名科学家。他,就是写出物理学的进化学的进化(和爱因斯坦合著和爱因斯坦合著)的英费尔德。多年后,英费
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 语文 现代文 阅读 专题 复习
限制150内