2 祖父的园子 教案-语文五年级下册.docx
《2 祖父的园子 教案-语文五年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2 祖父的园子 教案-语文五年级下册.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、区祖父的园子1 .认识“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个字,会写“蝴蝶、蜻蜓” 等词语。教学要求课时2 .正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3 .默读课文,能说出祖父的园子里有西什么,“我”和祖父在园子里做了什么。(难 点)2课时。4 .能体会课文表达的思想感情。(难点)上二课时”数学目标.认识“蚱、啃”等10个生字,会写“蝴、蚂”等15个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。1 .默读课文,弄清文章结构。初步/解祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做 了什么,“我”有怎样的感受。课件。1 .作者简介。(出示课件1)萧红(19111942),中国女作家。原名张迺莹,黑龙江呼兰(今
2、哈尔滨市呼兰区)人。1933 年开始文学创作,后病逝于香港。代表作有小说生死场呼兰河传马伯乐等。2 .呼兰河传简介。(出示课件2)_ 呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以童年生活的回忆为引线,描绘 了一幅2()世纪2()年代呼兰小城的风俗画,作品构思独特,形散而神凝,人物性格鲜明,笔调娓 娓动人,乡土气息浓郁,艺术感染力强。设计意图:让学生了解萧红和她的呼兰河传,激发学生读书的兴趣,帮助学生理解课 文,感受真情。3 .谈话导入:为什么萧红对祖父的园子会如此念念不忘?祖父的园子给萧红留下了怎样 的印象?这节课,我们就一起走进让萧红魂牵梦萦的“祖父的园子”,感受萧红的童年生活。(板 书:
3、祖父的园子)学生齐读课文题目。二初读课文,解决字词1 .学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。2 .学生自学课文生字新词,可以先在文中画出来,再用合适的方法解决生字新词。3 .教师检查学习效果,相机指导。(1)识记生字。(出示课件3)蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割尾承拴瓢逛哨蚌嘟倭啰对比识记:委一倭 狂一逛(2)书写指导。注意“承”的笔顺:横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺。“铲” “瓢”右半部分的撇画要注意穿插。设计意图:鼓励学生运用多种方法识记生字,为接下来阅读课文内容打下基础。三再读感知,弄清结构1 .学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的?是按照什么顺序将材
4、料 串联起来的?祖父的园子里有些什么? “我”和祖父在园子里做/什么? “我”有哪些感受?2 .小组交流,教师巡视指导。3 .全班交流,教师总结。(1)课文的段落划分及段意。(出示课件4)工八第一部分(第广3自然段):展现了园子的基本样貌,重点描写了园子里的昆虫%WW 木,表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。第二部分(第414自然段):主要写了 “我”和祖父在园子里的活动。第三部分(第1519自然段):再次写了园中的景物。(板书:园子里的景物一 “我”和祖父在园子里的活动一太阳下园子中的景物)(2)教师小结:课文可以分成三个部分,第一部分和第三部分侧重于写景,第二部分侧重: 于叙事。(3)交流
5、:祖父的园子里有什么景物? “我”和祖父在园子里做了什么? “我”有哪些感受?景物:昆虫、花草、大榆树活动:栽花、拔草、铲地感受:开心、自由(板书:景物活动感受)设计意图:训练学生的默读能力,让学生充分、自主地读课文,在读中弄清文章结构,在读 中知晓文章的主要内容和“我”的感受。四细读课文,初感园子1 .学习课文第广3自然段,了解“我”对园子的印象。(1)指名读,自由读。小组交流:从这三个自然段中,你体会到了什么?(2)全班交流,教师评议并小结。祖父的园子里有许多昆虫。“我”总体写了小昆虫的颜色一一“白、黄、红、金、绿”, 同时对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的描写,表现了蜜蜂的可爱。祖父的园
6、子热闹、美 丽、充满生机“明晃晃”是园子留在“我”记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。园中的 花草,色彩鲜明,“红的红,绿的绿”富有感情色彩,从这两个词语中可以看出“我”对园子里 的景物的喜爱。作者用富有诗意的语言,生动、形象地勾勒出大榆树的高大茂盛、充满活力。“我”对园子非常喜爱,难以忘怀。园子里的景物让“我”满心喜爱,“样样都有”中 包含着自豪,“明晃晃”“新鲜漂亮”中包含着赞叹,“呼叫”“冒烟” “闪烁”中包含着欢 喜。细致的景物描写,表达出“我”对园子的喜爱和难以忘怀。(板书:满心喜爱)2 .指导朗读:有感情地读这三段话,用适当的语气把自己的感受读出来。五图片展示,欣赏园子课件5
7、有关“祖父的园子”的图片出示有关“祖父的园子”的图片(出示课件5),让学生感受园子的热闹和生机勃勃。(板 书:热闹生机勃勃)六课堂总结,布置作业1 .这节课,我们学习了课文的生字新词,并跟随作家萧红一起欣赏了祖父的园子里的美 丽风景。2 .请同学们课下搜集并枳累类似“圆滚滚”“明晃晃”这样的词语。设计意图:通过积累词语,提升学生的语文素养,培养学生对语文的兴趣。课后反思1 .注重训练学生默读的能力。根据“默读有定速度,默读般读物每分钟不少于300 字”这一要求,教师引导学生在默读中根据需要搜索信息。对于这样的长篇文章,默读是一种 非常必要的学习方式,能达到很好的教学效果。2 .在教学过程中,教
8、师还应引导学生用多种读书方式读课文。可以先让学生结合课文插 图想象画面,再用自己喜欢的方式品读课文。这样既锻炼了学生的朗读能力,又训练了学生的 想象力,使学生能更好地理解课文内容和作者的思想感情。第二课时数学目标1 .默读课文,了解课文内容。具体说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什 么特别之处。2 .体会“我”的内心感受,感受“我”童年生活的情趣,从而体会课文表达的思想感情。数具准备课件。教学过程一复习检查,导入新课1 .指名让学生朗读课文第P3自然段。2 .上节课,我们学习了课文第广3自然段,大体上了解了祖父的园子里有什么,感受到了 祖父的园子的热闹和勃勃生机。这节课,让我们继续
9、走进祖父的园子,感受“我”快乐的童年 生活。二细读品味,体会文意(一)走进园子,感受童趣。(学习第414自然段)1 .自由读课文第414自然段,画出“我”在祖父的园子里做的趣事,认真体会文章表达 的情感。2 .小组交流,小组长根据交流情况做好记录。3 .小组派代表汇报,全班交流,教师评价,相机讲解并小结。(1)讲解“我”和祖父种小白菜。“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有 把菜种盖上,反而把它踢飞了”准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。指导朗读:读出“我”的调皮。(2)讲解“我”帮祖父铲地。“我”是怎样铲地的?(伏在地上,用锄头乱钩一阵;往往把韭菜当作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 祖父的园子 教案-语文五年级下册 祖父 园子 教案 语文 年级 下册
限制150内