2019七年级历史上册 第二单元早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案.doc
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1、1早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展一、教学目标一、教学目标1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ,知道早期国家的产生。2.用列表格的方式,概述夏商周三个朝代的概况(包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君)。3.了解分封制的目的、内容和作用。二、教学重难点二、教学重难点重点:夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制难点:西周的分封制三、教学策略三、教学策略讲解法:通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解,让学生理解中国早期国家的产生和发展。图示法:利用挂图,结合教科书的图画,由学生看图说文,提高他们的观察想象能力,理解分封制的原因、内容和作用。四、教学准备四、教学准备教师准备:教学
2、多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频,让学生更直观地感受历史学生准备:收集资料、预习背景知识、观看历史视频五、教五、教学过程学过程【导入新课导入新课】夏传子,家天下。四百载,迁夏社。汤伐夏,国号商。六百载,至纣亡。周武王,始诛纣。八百载,最长久。2我们所看到的三字经显示的第一个朝代是夏朝,那么夏朝是怎样建立起来的?它有哪些特点?在它后面建立起来的是哪两个朝代,我们从中能够学习到什么知识?这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。【讲授新课讲授新课】夏朝的建立与“家天下”师:同学们,前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时,把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后,又用同样的方法把位置让
3、给了治水有功的禹。而禹在位期间,原始社会已经走到了晚期,随着禹的势力的不断扩大,约在公元前 2070 年,禹结束部落联盟局面,建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。(一)寻足迹:看国家产生(一)寻足迹:看国家产生师:阅读第 4 课的前两段内容,看完后同学们讨论一下,回答几个问题:(1)启是怎样继承王位的?什么是世袭制?(2)夏朝建立后,组建了哪些国家机器?(3)二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊,还有平民生活区和墓葬群,它们的规格和豪华程度差别很大,这反映了什么问题?设计意图:通过自己阅读课本来回答问题,让学生熟知夏朝建立的相关知识点,理解世袭制与禅让
4、制。学生分小组讨论并回答问题后,老师出示答案:(1)启是凭借强大的势力继承王位的,启继禹位意味着 “世袭制”代替“禅让制”,“公天下”变成了“家天下”。世袭制,指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。(2)夏朝建立后,组建了军队,并制订刑法,设置监狱。(3)阶级贫富分化加剧和等级界限分明。(二)观兴衰:解王朝更替(二)观兴衰:解王朝更替3师:禹建立了夏朝,夏朝能否长久地存在下去?它又是被哪个朝代取代的?后面又经历了哪些王朝?大家看课本 18、19、20 页的内容,完成下面的表格。多媒体展示:夏、商、西周兴亡的表格朝代 建立时间都城 建立者重大事件亡国之君亡国时间夏商周学生完成后,老师出
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