《《观潮》教学设计最新7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《观潮》教学设计最新7篇.docx(40页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、观潮教学设计最新7篇小学语文观潮教案 篇一 教学目标: 1、能正确认读“盐”等12个生字新词,能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语,并能联系上下文理解词义。 2、有感情地朗读课文;背诵第34自然段。 3、了解课文内容,梳理课文条理,了解课文 “先概括后具体”的写法,能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,把握内容要点。 4、读古诗浪淘沙,能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。 5、能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子,通过感情朗读,想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面,能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面,选择印象最深的与同学交流,了解抓特点写具体的写
2、法,感受体会钱塘潮的壮观奇特。 重点教学目标: 教学目标3、4、5。 难点教学目标: 教学目标5。 教学准备: 教师:“盐”等12个会认读的字的字卡,教学PPT。 学生:每人一套“盐”等12个会认读字字卡。 教学时数: 两课时。 教学过程: (注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。) 第一课时 一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。 1、出示任务:默读单元导读的两段话,借助背景图,
3、想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反馈指导。(PPT出示单元导读) 预设: 这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。 这个单元的主要学习目标有两个:边读边想象画面,感受自然之美;向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。 3、小结:对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文,这些课文写到自然的现象、景象,从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文,要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象,形成具体形象的表象,并把想象到的画面描述出来;在这个基础上,通过感情朗读品味这些描写表现出的意境,从而感受大自然的美。习作训练是“推荐
4、一个好地方”,要把“好”,即推荐的理由写清楚,让同学有去游玩的兴趣。 (二)导入,释题,明确课文主要教学目标。 1、导语:那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,看看课文向我们展现的是一个什么自然景象,好吗? 板书课题: 1 观潮 2、 齐读课题。 3、释题。 提问:同学们,谁能说说题目“观潮”是什么意思?(指名回答。预设:“观潮”是观看潮水(或大潮)的意思)。根据题目,我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?(指名回答。预设:根据题目,我们可以知道课文要表现的是潮水(或大潮)这种自然现象的美。) 4、 明确主要教学目标。 导语:课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始。通过课题,我
5、们知道课文写的是作者观看潮水的事情,向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么,作者观看的是哪里的潮水,向我们展现的是怎样的潮水,表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,一边读一边想象画面,品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习,粗知课文大意。 (一)指导预习。 1、 出示预习任务。 (1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。 (3)思考以下问题:课文写了谁观潮?什么时候,在哪里观潮?观的是什么潮?然后用一两句话说说课文的大意。 2、反馈
6、指导。 (1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。 (2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 (3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”,复习认读。 提示:会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。 3、导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。 出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。 个体操作,同桌交流预习任务
7、3。 4、反馈指导。 指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。 (二)反馈预习任务3,粗知课文大意。 1、反馈指导预习任务3。(采用理解中读,读中理解的策略进行。) 预设: 问题1:课文写了我们观潮。 问题2:农历八月十八这天,在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3:观的是钱塘江大潮。 课文大意:课文写了农历八月十八这天,我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 2、小结:对了,课文讲了农历八月十八这天,我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容,看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘
8、江大潮。 三、梳理课文条理,了解课文内容,揣摩写钱塘江大潮的顺序。 (一)梳理课文条理,了解课文内容。 1、出示任务:用比较快的速度默读课文,思考:课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的,做上记号。 个体操作。 2、反馈指导。 预设:课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。 3、导语:那么,课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢?我们一起来了解了解。 出示任务:有感情地朗读这个部分,想一想,“奇观”是什么意思?“天下奇观”又是什么意思?这个部分在全文中起什么作用? 个体操作,同桌交流。 4、反馈指导。 预设: 奇观:奇特难见到的事物或景象
9、;天下奇观:世界上奇特难见到的事物或景象。 作用:(1)总括了钱塘江大潮的特点;(2)点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮,同时说明吸引“我们”观潮的原因。(板书:天下奇观) 5、导语:课文第一部分开宗明义,总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”,同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮,回应了题目;也说明了“我们”观潮的原因因为钱塘江大潮是天下奇观。那么,课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢? 出示任务:默读具体写“我们”观潮的课文部分,想一想,这个部分的内容具体写了哪三个主要意思,用“”把它划分为三个部分,并概括出它们的主要意思。 个体操作,同桌交流。 6、反馈指导。(采用读中汇报、汇
10、报中读的策略进行。) 预设: 部分1:第2自然段。主要意思:农历八月十八一早,我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。(板书:江面平静) 部分2:第3、4自然段。主要意思:一点左右,两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。(板书:两丈多高 山崩地裂) 部分3:第5自然段。主要意思:潮头过后,江水涨了两丈来高。(板书:两丈来高) (二)揣摩写钱塘江大潮的顺序。 1、导语:通过梳理,我们了解到,课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观,然后通过第二、三、四部分,通过写“我们”的一次观潮,具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程,表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么,课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的
11、呢? 出示任务:借助板书,同桌讨论一下,课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 2、反馈指导。 预设: 课文先写“潮来前”,接着写“潮来时”,最后写“潮过后”,课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。 3、小结:课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的:潮来前,江面很平静;潮来时,江面汹涌澎拜;潮过后,江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮,具体写了什么内容,展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?我们继续学习。 四、了解浪淘沙意思。 (一)自学质疑。 1、导语:钱塘江大潮天下之奇观,早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏,不少诗人还为之写诗赋词,其中,唐代诗人刘禹锡的浪淘沙其七,就用了28个字
12、的一首七绝,描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗,好吗?打开课本第4页。 出示任务:借助拼音朗读诗歌浪淘沙;结合生活和课文,想一想每个诗句的意思,有不理解的词语在下面做个记号,然后问同学或老师解决。 个体操作,同桌交流。 2、反馈指导。 (1)检查朗读,以通顺流利为标准评价指导。 (2)质疑。 先汇报同桌互助解决的词语,再提出还没能解决的词语。 预设: 吼地:惊天吼地;触:撞击;须臾:一会儿,很快的意思;海门:江海汇合之处。 (二)说说诗句意思。 1、导语:弄懂了诗句中词语的意思,那么,诗句的意思能说说吗? 出示任务:朗读浪淘沙,用自己的话说说诗句的意思。 个体操作,同桌交
13、流。 2、反馈指导。 预设: 八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来,数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回(与涌来的浪头相撞)。 很快的,大潮退会江海汇合之处,重归大海,而在江岸边,大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。 3、小结:我们通过读懂诗句的意思,也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字,就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么,我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?我们下一节课继续学习。 五、小结:(学习状况和知识能力点) 略 观潮教案 篇二 一、导入 农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候,古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密,我们
14、今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。 二、引入课文,熟悉课文内容 、请大家自由朗读课,熟悉课文内容,注意以下问题: 、找出文中的的生字新词,通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。 、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。 、结合课文中的解释,帮助学生整体理解课文内容。 、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 、强调以下文字的理解: 方:刚刚,开始。 既而:一会儿。 出:来到。 倏尔:一会儿。 皆:都。 略无:毫无;略,大概,大致。 夸能:夸耀才能。 、请大家齐声朗读课文,加深对课文的理解。 三、研读课文,掌握课文脉络 、请学生示范朗读文章,其他学生思考:
15、写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段) 出具体写潮水的语句,读一读。 说说自己读后对钱塘江潮的认识。 、默读课文其他段落,引导学生拓宽对潮的界定: 课文其他段落是写什么的? 明确: 水军在潮里演习; 吴中健儿溯迎弄潮; 江边喧闹的看客。 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容:人潮 四、两相比较,体味观潮以外的内容 、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句,你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语,用见简洁的语言概括两中潮的特点。 、水潮: (伟) 远 近 色 声 形 小 大 人潮: (奇) 数百、四起、山崩、无迹 宏大 数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能 溢目、塞途、百
16、物、倍穹、不容闲 荣 、人因所赏景之美愈多,景因所到人之多而更美。 请大家带着对文章的理解,再一次来朗读课文,感受作者带给我们的钱塘江潮美景。 五、课外延伸 请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句:海涌银为郭,江横玉系腰。 六、结束语 我们国家的文学宝库里,还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇,让我们开启起阅读的航船,向着那一座座宝库进发。 观潮第二课时教案 篇三 教学目标 1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 教学过程 一、引
17、入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习观潮。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、师生交流,品读。 潮来前,笼罩薄雾,风平浪静 (板书)观潮 潮来时,闷雷滚动,一条白线浩浩荡荡,山崩地裂 潮去时,漫天卷地,风号浪吼 在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡
18、、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。 1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾,风平浪静)指导朗读。 2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。 3、小组合作学习。 (1)交流感受,品读佳句。 (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合: (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远,近) (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:
19、声如闷雷,远处白线)读读描写潮的句子。 (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚,山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。) (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨: “霎时”时间短暂,潮头
20、却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地,风号浪吼) 6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容) 3、根据具体情况进行小结 4、作业。 (1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。 (2)收集有关钱江潮的资料 观潮教案 篇四 教学目标
21、 1、精读课文,理解课文内容,学习作者按顺序抓特点的观察方法。 2、创设情境,读中感悟,议中深入,充分展开练说句式,积累感悟的过程。 3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇,体会大潮给人的启示。 教学策略 本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言,把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中,让学生通过听、读、议、赏的方法,自读自悟,从而得到情感的熏陶,感受大潮神奇伟大的力量。 教学重点、难点 1、理解积累并运用课文中描写潮水的句子,抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。 2、从大潮的奔腾咆哮气势,感悟大潮给人力量的启示。 教学准备 课件,有关钱塘江大潮的资料 教学过程 第一课时 一、激趣导入,引出
22、壮观 1、谈话,板题 2、理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 二、初读课文 1、观潮,课文写的是哪儿的潮? 2、谈谈对钱塘江大潮的了解。 三、再读课文,理清课文顺序 1、课文都写了什么时候的潮? 2、感悟发现 写作顺序:潮来前-潮来时-潮过后 四、理解难懂的词语 1、词汇练习 老师说词语的意思,学生说词语 2、同桌互练 五、学习第二自然段 1、读:观潮前,你最深的感受市什么? 2、创设情境,体会观潮前人的心情。 如果你就是观潮人中的一员,想到马上就要见到大潮了,你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢? 六、布置作业 1、读课文,积累文中的优美词句 2、搜集有关钱塘江大潮的资料 第二
23、课时 一、情景导入,直观感受,激发情感,从整体上感悟美 1、导入:大自然万事万物无不给人以人生的启迪,钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢? 2、放录像:直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观 3、师生交流:谈观钱塘江大潮后的感受 4、总结:八月十八潮,壮观天下无,现在就让我们一起随着作者前去赏潮,看看它究竟奇在哪里? 二、品读课文,自读自悟,自学探究,体会大潮声之奇,在细读中积累美。 1、读:描写大潮声音的语句 2、悟:这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音? 3、议:从这种声音中你听到了什么,感受到了什么? 4、赏:再次展现大潮来时的雄壮之声。 5、再读:谁能把这种声音的力量读出来? 三、积
24、累语言,练习说话,在表达中升华美 1、练说:大自然中奇妙的声音世界 2、总结:如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲,钱塘江大潮就是最强音,这是大潮的声之奇 四、细言细赏,启发想象,重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽,品位美 过度提问:除了声音方面,还能感受到它的什么之奇? 1、读:学生自读第三四自然段 2、引导学生体会:哪儿写出了大潮的形之奇? 3、品读:朗读文中的描述大潮壮观的句子。 4、课件展示描述的情景 5、感受大潮的雄伟壮观 提问:这是一种怎样的景象?你又有什么感受? 五、拓宽思路,创设新情境运用语言设计美、传达美 1、创设情境,激发想象:大潮还像什么? 句式练习:大潮像(),大潮
25、像(),真是()! 2、赏:再赏大潮雄奇景象 3、指导朗读,体会大潮美 提问:这雄壮之势,真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来? 4、练说:用美妙的语言描述各种形态的潮 创设情境:再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮 (模拟情境) 选择喜欢的潮,起个美名,用自己喜欢的方式再现潮的美 5、总结:如果大自然是千万幅美的画,那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的! 六、回顾潮景,感悟写法,在感悟中体会美 句式练习:作者写钱塘江大潮由()及(),由()到(),最后又恢复了()。 提问:祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么? 七、创设情境,体会观潮人的感受 过度提问:欣赏
26、了钱塘江大潮的风采,你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋,表现在哪儿呢? 1、体悟心情,升华激情 从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸,沸腾时,人们会有怎样的表现,会说些什么呢? 2、深悟中心,感情升华 如果把这种心潮汇成一句话,为大潮题词,你想说那句话?(真不愧是天下奇观) 过渡提问:同时我们也能从大潮身上汲取一种力量,一种怎样的力量?(永不退缩,勇往直前) 3、总结:这就是钱塘江大潮给我们的启示。 八、布置作业 1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮,你还想了解什么? 2、自由组成学习小组,指引回家查找资料 第三课时 一、回顾潮景,深情读文 1、读全文 2、自选喜欢的句子读 二
27、、合作学习,进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘) 三、片段小练笔 模仿观潮一课的写作方法,描写一种场面 四、学习生字 五、布置作业 1、课外阅读篇目推荐 2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句 板书设计: “天下奇观” 潮 永不退缩 勇往直前 战胜困难 创造明天 声之奇-启示-形之奇 观潮优秀教学设计 篇五 一、教案背景 1、学科:语文(第七册)2课题:观潮 3、课时:二课时 二、教材分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了
28、潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。 教学本篇课文,要引导学生一边读课文,一边想画面,从而感受大自然的魅力,体会作者生动的描写;还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料,以丰富学生的见闻。 三、学生分析 四年级的学生具备一定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海,对海潮没有直观感受的经验,对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知,根据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生学习兴趣 四、设计理念 学生是学习和发展的主体,语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲
29、充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品,表现自我,丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,在实践中学习语文。 五、教学目标 知识与技能 1、学会生字新词,会认7个生字,重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 过程与方法 感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象,学习作者有顺序,抓特点的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感态度与价值观 通过朗读感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,表达对大自然的热爱之情 六、教学重点、难点 教学重点:感受钱塘
30、江的神奇壮观。 教学难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 七、课前准备: 1、教师准备:课文朗读磁带 2、学生准备 (1)阅读课文,提出预习中遇到的问题。 (2)利用网络搜索与本课相关的资料。 八、教学方法、学习方法 教学方法:直观教学法、感悟发现法、引导发现法。 学习方法:1、合作学习,培养团结协作能力; 2、读中感悟,感知文中的意象美; 3、入境促说,训练观察能力及口语表达能力; 九、教学流程 第一课时 (一)创设情境,感知自然美 同学们,你们到过海边看潮起潮落吗?下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生:仔细看,用心去感受海潮的壮美
31、。 大自然就像个魔术师,他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象,今天我们将要学习的观潮这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文,想象一下钱塘江大潮的壮美景象,说说钱塘江大潮有哪些特别之处。 【设计意图,创设情境,激发学生阅读的情感,使其产生对美好境界向往的热情】 (二)初读课文,构建文体美 1、朗读课文,整体感知课文内容。 (1)检查课文的生字生词。(小组汇报) (2)学生自我阅读课文一遍,要求: 读准字音,读通语句。 课文的哪些地方给你的印象比较深刻?原因是什么? 【设计意图给学生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在
32、,也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。】 2、学习小组间相互交流自主学习情况。 【设计意图让学生自主阅读,弄懂课文大意,通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文,不读通课文,“不去开讲”】 (三)研读词语,欣赏语句美 1、浏览课文,请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。 (1)学生小组合作探究。(“天下奇观”) (2)比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 【小黑板出示】“观” a、看,察看;b、看到的景象或样子;c、对事物的看法、认识。 选择对应的释义,理解“观”字在不同词语里的意思。 2、自我阅读课文,对照插图
33、,重点理解“奇观”的含义。 3、播放钱塘江大潮录像。 4、学生谈观后感,师给予评价,解释“天下奇观”,同时商讨“奇”在哪些方面。(生小组交流、讨论) 【设计意图,让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别,从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解“天下奇观”,由字到词,层层推进,并运用钱塘江涌潮的录像的放映,创设吸引、感染学生的情境,激发学生的阅读欲望。】 (四)研读课文,自我感悟 1、再次朗读课文,思考: 作者是按照怎样的顺序描写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(抓住课文中表示时间的词语) 2、研读,理清文章的叙述顺序:本文作者
34、采用分镜头摄影的笔法,按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。 3、赏读,欣赏课文的佳词美句:你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,把它读得精彩些。(学习小对子之间进行听、评活动) (1)学生先自我尝试。 (2)指明学生进行阅读,并且介绍朗读的技巧,其他同学进行评议。 (3)教师小结后范读。 【设计意图,让学生选择喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。教师转变角色,共同参与学习,进行朗读示范,学生能够感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样,学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生的积极性。】 (五)研究拓展,加深理解(见学研知道案0
35、03页课后巩固提升) 注:积累运用的主要词语为(1)描写钱塘江潮水气势的四字成语4个;描写人多的词语4个) 【设计意图,学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获,为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语,主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“;二则摘抄相关的语句,主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。 第二课时 (一)抓住重点,细品大潮的奇异美 1、(播放录像)录像里潮水的景象,课文也有,请找出。(第3、4自然段) 2、自己读读第3、4自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学听。 3、学生自由朗读,精彩句
36、子在小组里交流,自读品味。(教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说) 【设计意图,教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会,让学生去读、感悟、理解、体会、交流,在具体的阅读实践中进行自主合作学习,培养阅读能力,习得阅读方法。】 4、全班品味钱塘江潮水来临时的“奇”。(重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。) (1)(小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子)站起来,指给教师看,潮水多高?(用手比画)巨浪从天而降,声音像什么?(用嘴模拟) (2)默读4个
37、句子,探究:作者是按怎样的顺序,从哪些方面写潮来时的景象的? (3)此时此刻,你面对如此的情景,你会想些什么?会做些什么?(学生讨论、评论) (4)归纳、总结:钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同?(声音大、浪罕见) 5、想象潮水壮观的情景,指导朗读。 (1)录音机朗读,学生闭上眼睛边听边想象。 (2)潮水从哪儿来?气势是如何的?你能通过自己的朗读来表达吗?(引导学生读出潮水由远而近的变化,读出大潮涌来时的雄浑气势) 6、学生朗读,教师按时间顺序引读,同时播放相应的潮水变化的录象情景。 【设计意图,在教学时,除了引导学生借助文本想象画面之外,还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和
38、变化。同时,向学生展示大潮的生动画面,让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充,丰富学生的想象,发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理,给学生创造一个生动活泼的学习情境,让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验,活跃思维,发展情感。】 7、集体朗读,感受“美” 【设计意图,在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容】 8、语言实践:同学们经过这么一段时间的学习,积累了许多优美的词句,请你当一回导游,把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。(见005页课后巩固提升) (1)以小组为单位进行情境练习。 (2)选派代表进行评说。 【设计意图,从学习语言的心理过程看,积累和运用是两
39、个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。】 (二)展示环境,感悟人心的奇异情 1、质疑: (1)为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日? (2)为什么盐官镇是观潮最好的地方? (3)潮水没来之前,海塘大堤上有哪些奇异的景象?请用笔画出相关的语句。 2、轻声读第2自然段,说说作者站在海塘大堤上,观察了哪几处地方?你哪个地方最吸引你? 3、此时的江面因为在雨后,所以有一层薄雾笼罩着,蒙蒙胧胧的,使江面更美丽了,远处的小山一会儿看得清,一会儿又隐隐约约看不清,这个奇异的景象,文中是用哪个词来形
40、容的?(朗读“若隐若现”) 4、此时,观潮的人怎样?(朗读“人山人海”)他们的心情如何?从哪些词可以看出? 【设计意图,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。】 (三)读读写写,学会表达(见005页之课堂目标达成第3题) 那条白线很快向我们移来,逐渐(),(),()。再近些,只见(),形成()。浪潮越来越近,犹如(),()飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 (1)在空白处填入恰当的词语(可以是自己的想象) (2)造句。犹
41、如 (3)这段话从()和()两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。 【设计意图,我们不能满足与学生填写正确,而是鼓励学生发挥聪明才智,在同一个括号里运用不同的词语,对于正确运用的予以肯定,体现学生的主动性和创造性。 (四)总结全文,深化“奇观” 1、讨论探究 (1)小结:作者向我们描述了一次观潮的盛况,抓住潮的声音、气势和形状具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料,说一说,为什么“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”? (2)小组讨论。 (3)集体交流。 【设计意图,最后归纳总结,整体把握。
42、在对部分的深入理解和分析的基础上,再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说,对课文有更深入,更全面的理解。】 十、板书设计1.观潮 潮来前(境)水平如镜人声鼎沸 观潮来时(声)风平浪静闷雷滚动“天下奇观” 潮来后(形)横贯江面白浪翻滚 浩浩荡荡山崩地裂 教学反思 观潮是一篇描写自然奇观的文章,通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工,天机独运。在作者的笔下,钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海,师生对钱塘江大潮没有直观印象,影响对文章内容的理解,借助录像 弥补了这一缺憾。课前利用网络查找,搜集与课文相关的材料,让学生体会网络搜索的好处,在学习字词方面,放手让学生自主学习,有一定
43、的效果。 注意让学生辨别异同,在阅读和讨论的过程中,认清“观”的不同用法,并且以此为切入口,通领全文。 朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中,我绝不包办代替,而是注重了多种形式的读的应用:范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等,在读中提高语感能力和审美能力,在读中对文本展开联想和想象,再现生动画面,体会雄浑的意境,感受语言的魅力。 不足:这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份,以课文为蓝本,以插图为依托,行语言实践。由于学生之前很少进行这类训练,所以角色有些转换不过来,从而影响了教学进度,这也是我之前没有预想到的。 点评 教师的教学设计详细、严谨,综合起来有以下优点: 1、在情景导入这个过程中,教师从欣赏自然风光图入手,让学生感受到大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然的情感,为下面学文做好铺垫。 2、整堂课都让“读”占鳌头。教师在设计时通过各种朗读形式让学生更深刻的去感受钱塘江大潮的雄伟壮观,让学生读懂、读通、读熟,读得有情有趣,既能帮助理解,又能帮助记忆,使学生感悟文中的自然美和语言美。在教学设计时,牢牢地树立以学生为主体的教学思想。 观潮教案 篇六 教学目标: 学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 朗读课文。背诵课文第三、
限制150内