《鸟岛》第一课时教案.docx
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1、鸟岛第一课时教案鸟岛第一课时教案1 教材分析: 本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关学问的同时,还突出了人与鸟的伴侣关系,意在让孩子们从小增加环保意识,懂得爱鸟护鸟。 全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,其次、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回家乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很疼惜鸟。全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培育同学宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点:
2、通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点:激发同学爱鸟的思想感情。 教学预备:插图、生字卡片、小黑板。 教学过程: 课前活动: 1、小伴侣,你们宠爱鸟吗?你们知道哪些鸟?(同学沟通) 2、老师来考考你:鸟类唱歌家是()森林医生是()庄稼爱惜神是() 3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、导入新课。 1、小伴侣,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。(板书课题、读题) 2、今日这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗? 二、初读课文。 1、同学轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。 2、检查自读效果。 (1)
3、读生字词。(个别读、集体读、去拼音读) 西部筑巢培育密密麻麻玉白色拾到人类伴侣 闻名中外筑巢安家培育后代各种各样密密麻麻 (2)读课文。集体读,随机正音。 (3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢? 三、学习课文第一自然段。 1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小伴侣来做小导游介绍一下? 2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图) 是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安
4、家生活的好地方,它还有一个好玩的名字叫海西皮。 3、海西皮这个小岛特殊出名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大?(板:闻名中外)(你知道它的意思吗?国内外都很出名气。) 你能给它换一个意思相近的词吗?(同学沟通后板:举世闻名、驰名中外) 4、小结:正由于鸟岛出名,所以来这里游玩的.客人特别多,来我们一起用傲慢的语气读好这一自然段。 过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?(有什么特点?) 四、学习其次自然段。 1、齐读其次自然段 2、(出示图1)看,每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地消逝了各种鸟儿飞行的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了,多美的
5、景色呀! 3、鸟儿多吗?你从其次自然段的哪个词看出来?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多) 那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗?从哪个词看出来的?(出示:间续“间续”是什么意思?) 4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示) 5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温和,水草丰美的地方多欢乐呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看书其次句)小鸟们在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,培育后代) 6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多兴奋啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读) 五、教同学字。 1、出示生字认读“部筑育” 2、分析字形要点。 3、说说怎样记
6、住这些生字? 4、老师范写。 5、同学描红,苏教版二班级语文下册鸟岛第一课时教案 鸟岛第一课时教案2 一、导入 1、鸟儿是人类的伴侣,你宠爱它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗? 好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。 (板书:鸟岛)一起读课题 2、点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。 3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,留意读准字音,遇到难读的地方多读几遍。 二、初读课文 1、同学自由读课文。 2、检查生字词。 (1)点击,出示第一组词(一类生字词) b y y 西部培育玉白色 zh cho li sh 筑巢人类拾
7、鸟蛋 yn m 由于青海密密麻麻 1 这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。 2 指名读(正音),再指名读。 3 指名读(领读:筑巢) 4 开火车读,齐读。 5 点击,(出示不带拼音的词)没有拼音伴侣的关怀,你还能读好吗? 6 指名读(真棒!),再指名读。 7 这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗? 8 再指名读。 9 一二大组、三四大组齐读。 (2)点击,出示其次组词。 一群一群 各种各样 筑巢安家 密密麻麻 培育后代 一个挨着一个 1 这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读) 2 指名读第一组,再指名读,男生齐读。 3 指名读其次组,
8、再指名读,女生齐读。 3、读好这两组词呀,可以让小伴侣更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的.内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗? (相机选择,最终底限)没有把握的话,可以再去读读课文。 三、再读课文 1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小伴侣再读读课文,找一找。 2、第一组词,谁来说?指名说。 点击,出示其次自然段 每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,培育后代。 (1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读? (2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,培育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟
9、儿们,在岛上筑巢安家,培育后代。) (3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。 (4)齐读其次自然段 3、点击,其次次出示其次组词。其次组词,课文里又是怎么用的?请你说。 点击,出示第三自然段 六月是鸟岛最吵闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 (1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧! (2)指名读,(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简洁!) (3)指名读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上
10、,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。) (4)指名一组读,(读得好,老师嘉奖大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝) (5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋或许多呢!) (6)齐读第三自然段 4、点击,第三次出示其次组词。 这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们宠爱在鸟岛上筑巢安家,培育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。 四、默读课文 1、-这学期呀,我们小伴侣开头学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。
11、通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢? 板书:(鸟岛) 2、同学默读课文 谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!) (机动) 3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起共享!指名读 4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。 五、学习生字 1、出示:部筑育密玉 指名读,齐读 2、范写:密 留意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是亲热相关的。 3、写习字册。 鸟岛第一课时教案3 教学要求: 1、
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