最新2019年中学高一语文暑假作业6.doc
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1、1江苏省大丰市小海高级中学高一语文暑假作业江苏省大丰市小海高级中学高一语文暑假作业 6 6一、语文知识和运用1.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( ) 说到底,世上风景闲流水,端的还是要人慢下来。中国这如诗的城市中,最是江城得了个中_,且将它_地挥洒出来。这_江城街头巷尾、湖畔公园里数不胜数的茶馆、茶铺,一个人在清晨里不慌不忙地起来,_到茶馆里,一坐就是一天,那叫一个悠闲! A.趣味 痛痛快快当是遛 B.滋味淋漓尽致便是踱C.意味兴致勃勃自是逛 D.韵味尽情尽兴恰是晃1 答案 B。 “趣味”,使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性,强调客观对象;“滋味”,味道,比喻某种感受,强调主观
2、体验;“意味”,含蓄的意思,情调、情趣、趣味;“韵味”,含蓄的意味或情趣风味。根据语境根据语境, ,侧重于主观体验侧重于主观体验, ,故应选故应选“滋味滋味” 。“痛痛快快”,舒畅,尽兴,爽快;“淋漓尽致”,形容文章或说话详尽透彻,也指暴露得很彻底;“兴致勃勃”,形容兴头很足;“尽情尽兴”,情感、兴趣得到尽量满足。由由“挥洒挥洒”可可知知, ,语境强调的是尽兴、舒畅、透彻语境强调的是尽兴、舒畅、透彻, ,故应选故应选“淋漓尽致淋漓尽致” 。“当是”,侧重应当;“便是”侧重在某种条件或情况下自然怎么样;“自是”侧重自然是;“恰是”侧重恰恰、正好。根据语境根据语境, ,该处强调自然怎么样该处强调自
3、然怎么样, ,故应选故应选“便是便是” 。“遛”,慢慢走,散步;“踱”慢步行走;“逛”散步,闲游;“晃”侧重摇动摆动。可以说,四四个词都有慢步走的意思个词都有慢步走的意思, ,根据语境根据语境, ,该语段文学意味浓厚该语段文学意味浓厚, ,意境优美意境优美, ,再联系后面的再联系后面的“悠闲悠闲”,”,故应选故应选“踱踱” 。2.依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是( )水为天地至柔之物,却_着不尽的力量,河中圆圆的鹅卵石就是明证。治水,不二法门是_,不违其本性,不悖大自然的规律。同样是征服,鲧_以刚治之。终究大业未成,_送了自己身家性命;而禹以柔治之,最终降伏洪魔,造福苍生。A.孕育因地制
4、宜妄想反而 B.蕴含因势利导希望却C.C.蕴含因势利导妄想反而蕴含因势利导妄想反而 D.孕育因地制宜希望却2 答案 C(孕育:比喻既存的事物中酝酿着新事物。蕴含:包含。因地制宜,根据不同地区的情况制定适宜的办法。因势利导:顺着事物的发展趋势加以引导。希望与妄想有感情色彩2的区分,根据文意应选要想。“却“、“反而“都表转折,“反而“语气重)二、诗歌鉴赏羁旅思乡11、阅读下面的诗歌,回答问题。村行王禹偁马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。注本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。用散文化的语言描述诗歌
5、内容。译文译文马儿穿行在山路上菊花已经微微变黄,任由马匹自由地行走着兴致格外悠长。马儿穿行在山路上菊花已经微微变黄,任由马匹自由地行走着兴致格外悠长。千万的山谷回荡着声响静静聆听夜晚,看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰。千万的山谷回荡着声响静静聆听夜晚,看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰。棠梨的落叶红好似胭脂般红艳的颜色,香气扑鼻的荞麦花洁白的如同雪一般。棠梨的落叶红好似胭脂般红艳的颜色,香气扑鼻的荞麦花洁白的如同雪一般。是什么让我在吟是什么让我在吟 时突然觉得很惆怅,原来乡村的小桥原来像极了我的家乡时突然觉得很惆怅,原来乡村的小桥原来像极了我的家乡1述本诗所描写景物的特点。2概述作者通过本诗所传
6、达的思想感情。3第二联“万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句,试分析人们传诵赞叹的原因。11、答案:初秋晚景,盎然生机中透着凄凉,斑斓色彩中蕴含着哀伤。初秋晚景,盎然生机中透着凄凉,斑斓色彩中蕴含着哀伤。悠闲中体现失意,有着漂泊异乡的凄苦悲凉。悠闲中体现失意,有着漂泊异乡的凄苦悲凉。( (作者对自然的喜爱,对故乡的思念以及对作者对自然的喜爱,对故乡的思念以及对自己不得志的惆怅之情自己不得志的惆怅之情) )运用拟人、对偶等修辞手法,将无情之景赋予人的灵性,显得形象生动;又以听觉写动运用拟人、对偶等修辞手法,将无情之景赋予人的灵性,显得形象生动;又以听觉写动景,以视觉写静景,动静结合
7、,勾勒出秋日山林的特有美丽。景,以视觉写静景,动静结合,勾勒出秋日山林的特有美丽。三、文言文阅读横渠先生行状横渠先生行状 宋宋 吕大临吕大临3先生讳载,字子厚,世大梁人。少孤自立,无所不学。与焦寅游,寅喜谈兵,先生说其言。年十八,慨然以功名自许,上书谒范文正公。公一见知其远器,欲成就之,乃责之曰:“儒者自有名教,何事于兵!”因劝读中庸 。先生读其书,虽爱之,犹未以为足也,于是又访诸释老之书,累年尽究其说,知无所得,反而求之六经。嘉佑初,见洛阳程伯淳、正叔昆弟于京师,共语道学之要,先生涣然自信曰:“吾道自足,何事旁求!”乃尽弃异学,淳如也。京兆王公乐道尝延致郡学,先生多教人以德,从容语学者曰:“
8、孰能少置意科举,相从于尧舜之域否?”学者闻法语,亦多有从之者。上嗣位之二年,登用大臣,思有变更,御史中丞吕晦叔荐先生于朝。既入见,上问治道,皆以渐复三代为对。上悦之。会弟天祺以言得罪,乃谒告西归,居于横渠故居。横渠至僻陋,有田数百亩以供岁计,约而能足,人不堪其忧,而先生处之益安。终日危坐一室,左右简编,俯而读,仰而思,有得则识之,或中夜起坐,取烛以书,未始须臾息,亦未尝须臾忘也。又以为教之必能养之然后信,故虽贫不能自给,苟门人之无赀者,虽粝蔬亦共之。岁值大歉,至人相食,家人恶米不凿,将春之,先生亟止之曰:“饿殍满野,虽蔬食且自愧,又安忍有择乎!”甚或咨嗟对案不食者数四。会秦凤帅吕公荐之,诏从之
9、。先生曰:“吾是行也,不敢以疾辞,庶几有遇焉。 ”及至都,公卿闻风慕之,然未有深知先生者,以所欲言尝试于人,多未之信。会有疾,谒告以归。不幸告终,不卒其愿。(节选自(节选自张载集张载集 )12、解释文中加方框的词语。13把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)孰能少置意科举,相从于尧舜之域否?(2)苟门人之无赀者,虽粝蔬亦共之。(3)吾是行也,不敢以疾辞,庶几有遇焉。14横渠先生治学有哪些特点?根据文意,概括回答。1212 答案略答案略13 (1)谁能够稍微放下考科举的念头,追求尧舜(那样)的境界呢?(2)如果(遇到)没有钱财的学生,即使是粗茶淡饭也会一起享用。(3)我这次去京城,不敢因为疾病推
10、辞,希望有(得到重用的)机会。1414 (1 1)由博学转向专一;()由博学转向专一;(2 2)勤学善思。)勤学善思。4附:参考译文附:参考译文张载,字子厚,世代是开封人。少年时代丧父而自立,没有什么不学的。与焦寅张载,字子厚,世代是开封人。少年时代丧父而自立,没有什么不学的。与焦寅交游交游,焦寅喜欢谈论军事,张载听后很焦寅喜欢谈论军事,张载听后很高兴高兴。张载十八岁,豪爽期望建立功名。张载十八岁,豪爽期望建立功名。 (二十一岁那年,(二十一岁那年,)以书信)以书信拜谒拜谒范仲淹,范仲淹一看就知道他是一个有范仲淹,范仲淹一看就知道他是一个有远大抱负的远大抱负的人,于是人,于是告诫告诫他说:他说
11、:“儒儒学之士自有名教感到可乐,为什么要谈论兵事呢?学之士自有名教感到可乐,为什么要谈论兵事呢?”因此,劝告他读因此,劝告他读中庸中庸 。张载读了这。张载读了这本书,虽然喜欢读,还以为不满足,于是又访寻学习本书,虽然喜欢读,还以为不满足,于是又访寻学习佛教、道家之书佛教、道家之书,长年累月探究这种,长年累月探究这种说教的深刻含意,无所收获,便反过来求之于说教的深刻含意,无所收获,便反过来求之于六经六经 。嘉佑初年,在京城见到洛阳程颢、。嘉佑初年,在京城见到洛阳程颢、程颐二兄弟,和二程共读道学要义,精神焕发地、很自信地说程颐二兄弟,和二程共读道学要义,精神焕发地、很自信地说“:我求得的道义已满足
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