六年级语文教学反思2078.pdf
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1、六年级语文教学反思 六年级语文教学反思范文(通用 4 篇)一、钻研教材,了解学生,从实际出发 二、不断实践,不断完善,优化课堂教学 课堂是教学的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要着重培养学习习惯,学习潜力的构成,真正学会学习,成为学习的主人。六年级学生的学习潜力还有限,教师的指导作用尤为重要,在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织,引导进行。因此,教师要对自己的教学行为不断小结,反思,提高自己的理论水平,不断更新教育观念,在实践中调整教学行为,使课堂最优化。针对教学中出现的问题,我在课后及时反思,总结,在今后的教学中避免类似问题的再次发生。三、挑战自我,充实自我,在反思中成长 教学
2、中,教师与学生是一齐成长,有的知识,经验已无法满足不断出现的新问题和新状况。如果只掌握那么几种教学模式,学生会感到枯燥无味。作文教学有时会感到“束手无策”,只讲要求,读读例文,尝试写写,作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?如何拓宽课堂领域,最近我又在思考,如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对以前得的成绩沾沾自喜,那将会有一个结果:不进则退!已到了及时充电的时候了!多读些教育理论书籍,增加自己的文化底蕴,向有经验的同志学习、请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握,对课堂的驾驭潜力。我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望,承载着家长对学生寄予的无限期望,托付着学生对未来的美好愿
3、望,更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望”所归。如何让学生在这即将毕业的一年中,尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢?下面我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情况谈几点个人看法:一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重,六年级虽然是高年级,生字词的教学不像低年级那样繁琐,但是,我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为语文教学的头等大事来看待。二、从教材整体出发,扣住重点训练项目,提高课堂效率。小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组,而且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材,把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文,要讲的东西往
4、往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,学生的收获也是甚微,抓住重点训练项目,从一组教材整体出发,以训练重点为主线,就可以把教学重点凝聚到每篇课文,集中体现重点训练项目,抓住了这一点,也就抓住了教材所要教的精华。三、实行阅读教学,培养学生的自主学习能力。在毕业考试中,语文课外阅读所占的比重是相当大的,凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做,实际上这是对学生平日学习能力的考察。所以,我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养,在平日上课或课后练习时,不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了,还要教给孩子做某一类题目的方法,比如在讲解一篇课外阅读时,看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方
5、面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意又有怎样的区分?凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型,我们老师可以给学生归类整理,把这些学习方法都教给孩子,让学生在阅读和练习中学到好的做题方法,久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。相信学习成绩也会有明显的提高。四、勤写多练,积累素材,培养学生的作文能力 让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知
6、识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在形成,这些学生即将迈入中学的大门,如何进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢?(一)因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。(二)融会贯通,以一当十 本单元的教材围绕主题“感悟人
7、生”,安排了天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底三篇课文及习作五、练习 5。下面就天游峰的扫路人谈谈想法:一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。在教学中,紧紧围绕天游峰的“高”、“险”进行教学。透过“气喘吁吁”“飘飘悠悠”“一根银丝”“抛”等一些词语引导学生与文本对话交流、品味、感悟;同时在教学过程中,激发学生的想象,让学生激扬的想象浸透他们的思维 二、理解与朗读相互依存 朗读是理解语言、积累语言、培养情感、提高语言表达潜力的重要手段,是说和写的基础,是语言文字训练最常用的方法。诗圣杜甫指出:“读书破万卷,下笔如有神。”由此可见,朗读是我国一种传统而有效的教学方法。新课标呼吁朗读,提倡感悟
8、。学生品味了天游峰的特点之后,让学生透过朗读来再现天游峰的高、险。但是一开始学生显然是“心有余而力不足”,因此,我及时地进行范读,力求使学生透过朗读感悟得更深。三、难点,实现情感共八鸣 对于“你觉得老人是个怎样的人?有什么精神?”这一难点的突破,我作了精心的安排。让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶这一句的看法,并让学生反复的读,从读中去体会老人的豁达与自信以及作者的情感变化;之后反复读“不累,不累,我每一天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程。”这一句领悟老人的开朗与乐观;最后再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人?有什么精神?”让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华,实现
9、与教师以及文本的情感共鸣!虽然本堂课的重点问题都解决了,但是我总觉得有些遗憾:课堂容量太大,这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子,这是就应的。当我意识到这一点后,我适当切除了部分教学资料。但如果让我再次上这堂课,我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充分朗读感悟。第二课时重点解决问题“扫路的老人到底累不累?他是在吹牛吗?”引导学生自学课文,感悟理解。一年级语文下册吃水不忘挖井人教学设计 教学目的要求:1.学会 10 个生字和由生字组成的词。2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助
10、、关怀过自己,对自己有恩德的人。3.能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点:1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。养成教育训练点:培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。教学时间:三课时。教学过程:第一课时 一、巧设导语,揭示课题。1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?简介毛主席。2.今天我们就学习 32 课吃水不忘挖井人,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。板书课题,齐读。二、初读课文,读准字音。1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。读通句子。2.指名读,检查朗读情况。出示词
11、语(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)3.齐读课文,要求读得正确流利。4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。三、解题引入,整体把握。1.自己读课题,讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题:(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?(2)课文讲的是一件什么事?3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。四、读听结合,理解第一自然段。1.指名读,有几句话?(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的
12、词(“江西”)。(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景,学生细听。毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合,理解第二自然段。1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。指导读好“很远的”。(3)毛主席会怎么想呢?3.那么毛主席是怎么做的?
13、读第三句讲一讲。(1)“带领”是怎么做?画上这个词。(2)想象挖井时会受哪些累?从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:(1)毛主席和乡亲们在干什么?(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?第二课时 一、突出重点,突
14、破难点,理解第三自然段。1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。带着你的思念,带着你的敬佩读读石碑上的字。(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,
15、幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。收集有关毛主席的图片、资料、小故事,从多方面认识这位伟人,领略他的风采。4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6.有感情地朗读这一自然段。二、有感情地朗读全文,练习背诵。1.让我们带
16、着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。2.练习背诵。(1)填空:()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。(2)自由背诵,指名背诵,齐背。第三课时 一、复习检查。1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?2.指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1.出示生字,让学生找出它的形近字:井金士 比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?强调“忘”不要多加一点。
17、三、观察位置,指导书写。1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。四、巩固练习。1.给生字组词:(落笔)井()士()金()开()土()全()2.听写词语。教材分析:这是鄂教版小学语文教材二年级上册第二单元中的一课,本课记叙了毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他,再井边立碑,刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民,并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂,配有一幅插图。学情分析:本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教
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- 六年级 语文 教学 反思 2078
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