2018年八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版.ppt
《2018年八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版.ppt(29页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2018年八年级语文上册第二单元5藤野先生课件新人教版作者介绍作者介绍 鲁迅(18811936),浙江绍兴人。原名周树人,字豫才。著名文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表第一篇狂人日记时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他的代表作有小说集呐喊彷徨,散文诗集野草,散文集朝花夕拾等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。2021/5/222 藤野先生这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与
2、思想经历,重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。1906年秋,弃医从文,离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。1926年,中国第一次国内革命战争进入高潮的时期,在反动军阀及其御用文人的迫害下,鲁迅离开北京,来到厦门。10月12日,在厦门大学图书馆楼上写成藤野先生。背景资料背景资料2021/5/2231.1.文体知识文体知识散文散文 概念:散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。主要特点:形散
3、而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由;写作方法灵活多变,叙事、写景、状物各呈异彩,不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务,即以某个线索组织材料,集中地表现中心思想。分类(根据表达方式的侧重点不同):叙事散文、抒情散文、说理散文。常用的表现手法有:象征、联想、衬托、对比等。知识链接知识链接2021/5/2242.2.相关人物介绍相关人物介绍藤野严藤野严九郎九郎 藤野严九郎(18741945),日本福井县人。其家族世代行医,而藤野严九郎是藤野家第六代医生。1896年从爱知医学校毕业,留校作解剖学教师奈良坂的助手1901年10月,27岁的藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年
4、7月6日,即大约鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授;1915年,决定成立东北帝国大学医科大学,藤野因学历不够,被迫于6月底提出“请求免职”;1917年,回故乡自立诊所;1945年8月11日,在福井逝世。2021/5/225(1 1)订正字音)订正字音 绯红()发髻()驿站()解剖()顿挫()畸形()匿名()诘责()教诲()瞥见()油光可鉴()杳无消息()深恶痛疾()检查预习检查预习fijypucuj n ji hu pijinyow2021/5/226(2 2)词语释义)词语释义 油光可鉴:掌故:匿名:凄然:杳无消息:抑扬顿挫:深恶痛疾:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
5、关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里去发生的一些事情。不署名或不署真实姓名。形容悲伤难过的样子。一直得不到一点消息。(声音)高低起伏和停顿转折。厌恶、痛恨到了极点。2021/5/2272021/5/2281.1.根据地点的变换理清文章的结构,将课文分成三个根据地点的变换理清文章的结构,将课文分成三个部分,并部分,并 概括每个部分的内容。概括每个部分的内容。整体感知整体感知 第一部分(第13段):写“我”在东京的见闻及感受,交代去仙台的原因。(在东京)第二部分(第435段):详细描写“我”与藤野先生的相识、相处、离别的过程,交代作者弃医从文的原因。(在仙台)第三部分(第3638段):
6、写“我”与藤野先生分别后的状况,抒发了对先生的感激、崇敬和怀念之情,表达了作者要为正义事业而不懈奋斗的心声。(离开仙台后)2021/5/2292.2.重点阅读课文第二部分,将其分成四个层次,并重点阅读课文第二部分,将其分成四个层次,并概括每一概括每一 层的内容。层的内容。第一层(第4、5段):写作者去仙台途中的所见所感,及作者在仙台受到的优待。第二层(第623段):记述了作者与藤野先生相处的四件事,从不同角度表现了人物的优秀品质,这些品质令鲁迅十分钦佩并永远怀念。第三层(第2431段):写“我”弃医从文的原因。第四层(第3235段):写“我”与藤野先生告别的情景赠照片、题字、叮嘱,表现了藤野先
7、生对“我”的关爱和牵挂。2021/5/22101.1.请用简洁的语言概括出课文中所写的事件。请用简洁的语言概括出课文中所写的事件。内容探究内容探究 清国留学生学跳舞。“我”在仙台受优待。初见藤野先生。藤野先生为“我”添改讲义。藤野先生为“我”纠正解剖图。藤野先生关心“我”的实习情况。藤野先生问“我”中国女人裹脚的事。匿名信事件。看电影事件。“我”与藤野先生惜别。“我”回国后,忆藤野先生。2021/5/22112.2.作者到仙台后受到了哪些作者到仙台后受到了哪些“优待优待”?作者为什么要?作者为什么要写他受到写他受到 的的“优待优待”?优待:“学校不收学费”“几个职员还为我的食宿操心”。原因:写
8、“我”受到的优待,而这种“优待”与关心和后文藤野先生对于“我”真诚的关怀、教诲是截然不同的。藤野先生丝毫没有民族偏见,他对“我”的关怀完全是真心的,他希望中国进步。作者对藤野先生也是十分崇敬、感激的。因此,写这些“优待”只不过是出于礼貌,从正面衬托也藤野先生的高贵品质。2021/5/22123.3.鲁迅为什么要离开有很多鲁迅为什么要离开有很多“清国留学生清国留学生”的东京,的东京,独自一人独自一人 去仙台学医?去仙台学医?文章开头三段写了作者在东京的所见所闻,表达了他对这一环境的失望、厌恶之情。作者本是怀揣着救国救民的远大志向东渡日本的,却没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气,失望、痛苦、愤懑之情
9、和强烈的报国热望,使他百感交集,远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾,因而,他不得不离开东京,寻求一个有利于实现理想的环境。所以,作者在文中情不自禁地感叹道:“到别的地方去看看,如何呢?”2021/5/22134.4.谈谈谈谈“匿名信事件匿名信事件”的起因、经过和结果。想想的起因、经过和结果。想想“匿名信事匿名信事 件件”说明了什么。说明了什么。起因:鲁迅上年的解剖学考试成绩较好,一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。经过:学生会干事翻检“我”的讲义,邮差送来匿名信。结果:“我”将这事告知了藤野先生;几个和“我”熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果发表出来。终于
10、这流言消灭了,“我”将匿名信退还了那些干事。“匿名信事件”说明弱国的人民在国际上没有地位,遭受凌辱;所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见;鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。2021/5/22145.5.鲁迅先生决定弃医从文的原因。鲁迅先生决定弃医从文的原因。原因有两个:一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了六十分以上是由于藤野先生泄露了题目,他们从骨子里看不起当时的中国人(当时的中国是弱国);二是因为看电影时,鲁迅看到中国人为俄国人做侦探而被日本人抓获,要枪毙时,观景的日本学生拍掌欢呼,对中国人民大肆诬蔑。正因如此,鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害,同时他也感到中国人思想的麻木。就在这时,他觉得
11、“医学并非一件要紧事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”,若是要唤醒人们麻木的思想,当首推文艺。为此,鲁迅先生决定弃医从文。2021/5/22151.1.作者开篇写道作者开篇写道“东京也无非是这样东京也无非是这样”有何作用?有何作用?品味赏析品味赏析 作者在东京的见闻表达了作者对东京的失望之情,引出对清国留学生的描写,为下文写自己离开东京,与藤野先生认识埋下伏笔。2.2.如何理解如何理解“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”这句话的意思这句话的意思?作者到达仙台后,受到免交学费的优待和生活上的关照。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇,反映了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2018 年级 语文 上册 第二 单元 先生 课件 新人
限制150内