郭佳丽的说课稿.ppt
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1、1717、十年后的礼物、十年后的礼物一、教材地位一、教材地位 十年后的礼物十年后的礼物一课是语文一课是语文s版教材五年级上册第四单元版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华格里格信守诺言格里格信守诺言的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激动和幸福。到无比激动和幸福。本单元的五篇课文都是记叙文,围绕着本单元的五篇课文都是记叙文,围绕着“真诚的心真诚的
2、心”这一这一专题,是一组洋溢着时代美的赞歌,有利于学生感悟人类诚实专题,是一组洋溢着时代美的赞歌,有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文,要注意阅读课文,要注意把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理。把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理。”而而十年后的礼物十年后的礼物是这一单元中的第二篇精读课文,它是这一单元中的第二篇精读课文,它在本单元中起着承上启下的作用,因此,根据本课特点在本单元中起着承上启下的作用,因此,根据本课特点,在学习在学习此篇蕴意深刻的叙事类文章时,按照新课程的理念,要做到工此篇蕴意深刻的叙事类文章时,按照新课
3、程的理念,要做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。二、教学目标二、教学目标 知识与能力知识与能力1、正确认写本课新字生词;掌握、正确认写本课新字生词;掌握“曙光、陶醉、沉浸、期待曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法过程与方法1、引导学生通过自读、自悟课文的形式,讲述课文的主要内容。、引导学生通过自读、自悟课文的形式,讲述课文的主要内容。2、让学生找出课文描写达格妮不同心情的语句读一读,并且联系上下文、让学生找出课文描写达格妮不同心情的语句读一读,并且联系上下文体会这些
4、句子表达的思想感情。体会这些句子表达的思想感情。3、围绕、围绕“她的心情前后有哪些不同,为什么会有这样的变化她的心情前后有哪些不同,为什么会有这样的变化”这一问题这一问题展开讨论,从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因,体会音乐展开讨论,从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因,体会音乐大师爱德华信守诺言的品德。大师爱德华信守诺言的品德。情感态度与价值观情感态度与价值观体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。三、教学重难点及突破三、教学重难点及突破 重点:把握课文主要内容,感受音乐大师爱德华信守重点:把握课文主要内容,感受音乐大师爱
5、德华信守 诺言的美德。诺言的美德。难点:联系上下文,体会一些句子所表达的思想感情。难点:联系上下文,体会一些句子所表达的思想感情。教学突破:通过朗读感悟以及教师的引导突破难点。教学突破:通过朗读感悟以及教师的引导突破难点。四、学情分析四、学情分析 从心理特征上看,五年级的学生,他们已能长时间从心理特征上看,五年级的学生,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识思维的发展已达到以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强;从学习方法上看,他们已基本事物的能力大大加强;从学习方法
6、上看,他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法,但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。基于此,在本课的教学中抓住了学生的年龄特点和基于此,在本课的教学中抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,通过教师的问题牵引与思维导向,语文学习的根本,通过教师的问题牵引与思维导向,注重培养学生的阅读理解能力、规范口语表达、以及注重培养学生的阅读理解能力、规范口语表达、以及学生自我展示的能力。学生自我展示的能力。五、学法指导五、学法指导 本课着重是加强对课文条理、层次、内容的理解及把握,本课着重是加强对
7、课文条理、层次、内容的理解及把握,以突破本课教学重难点。对学生学习方法的要求是:以突破本课教学重难点。对学生学习方法的要求是:1学会用学会用“课题分析法课题分析法”、“重点段落分析法重点段落分析法”、“分析主分析主要内容法要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。归纳文章的中心思想。2学会用学会用“质疑法质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。的过程得到新的知识。3学会用学会用“连缀段意法连缀段意法”、“重点段落归纳法重点段落归纳法”、“课后问课后问题归纳法题归纳法”归
8、纳文章的主要内容。归纳文章的主要内容。4学会逐步掌握学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维的思维方法。着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推方法。着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法,激发学生主动寻找适合自己的学习方法。理的思维方法,激发学生主动寻找适合自己的学习方法。六、教法分析六、教法分析 因语文教学要遵循因语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。故针对本课的教学的教学原则。故
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