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1、12雪地里的小画家教学目标L正确认读“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会正确规范书写“竹、牙” 等5个生字和横折弯钩1个笔画。2,正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3,结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。4.让学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。重点L识字、写字,掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。2.背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。难点1 .结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。2 .培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学准备L借助拼音读课文,认读本课11个生字。3
2、.了解动物的外形特征,和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。4 .多媒体课件。5 .字词卡片,动物以及动物脚印的卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1 .借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字,学写“竹、牙”等5个生字。2 .正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程:一、创设情境,导入新课。1 .同学们,你们喜欢画画吗?你都用什么东西画画?(生自由答)2 .没有颜料,没有笔的时候,你画过画吗?看,有人用沙画作画,我们一起来看看吧。用沙作画是不是很神奇呢?再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧!3 .课件出示:这是谁画的画?在哪里用什么画的?(雪地里,用雪画的)让我们一
3、起认识更多用雪作画的 朋友吧!(板书课题:雪地里的小画家)二、初读课文,趣味识字。1 .学生自由读课文,要求:借助拼音,把字音读准,不认识的生字多读几遍,努力把句子读通顺。(1)出示易读错的字,指名学生读。教师点拨:“着”是多音字,有“zhe”和“zhdo”这两个读音,在本课“睡着”中它读作 “zhdo” 。(2)指名读,齐读,初步感受“小画家”快乐的心情。2 .课件出示生字条中要求学生认读的11个生字,请学生在文中找到并圈画出相关字词。群竹牙用几步为参加洞着3 .课件出示字词,检查认读情况。(1)课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图,引导学生看图猜字。师点拨:“竹”像两根细枝上垂下几片叶子
4、。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬 起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。(2)课件出示:让学生说出图片上有什么,对比明白“群”就是数量多的意思。(3)课件出示:一群 竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着多种形式练读字词:带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读 等。同桌交流识记生字的方法。为加洞加一加:“力”加两点就是“为”,“力”加“口”是“加”,“同”加三点水是“洞”。三、学写生字,指导书写。1 .课件出示独体字:牙马用(1)提示:“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大,竖折折钩的第一折要写在横 中线上。“用”竖在竖中线上,左右耍对称
5、。(2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。(3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。)2 .课件出示:竹。(1)提示:“竹”左右两边要对称,横要短。左右两部分不能太远,也不要交叉。(2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。(3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。)3 .课件出示笔画“横折弯钩”。(1)提示:先写短横,再向斜下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小, 弯要有弧度。(2)师边范写边讲解要点,生跟着书空练写。(3)生描红,练写。(师提醒生写字姿势,做到三个“一”。)四、课堂小结,布置作业。L师:这节课,你认识了哪些新的字词?会写的字中,哪
6、个字最难写好?4 .布置作业:练写3遍生字;继续练习正确、流利地朗读课文。第2课时课时目标:1 .结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。2 .正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程:一、听歌导入,复习检查。1 .雪地里的小画家被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧!(播放歌曲雪地里的 小画家)2 .课件出示:一群 竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着依次检查生字,认读词语。3 .指名朗读课文,齐读课文。二、感知课文内容。L出示课文第1、2句。(1)细心的小朋友读课文时有没有发现,小雪花的心情臧在一个特殊的符号里,谁发现了这 个符号? (!)感叹号
7、是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,表示一句话的结束。聪明 的小朋友数一数课文一共有儿句话? (6句)从这个感叹号中,你可以感受到小雪花是什么样的 心情呢?小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的?(激动、开心、惊喜谁来读?)(请6个 同学一人一句读顺全文,巩固句子的概念。)(2)同学们,下大雪啦,地上都铺满了厚厚的雪,透过窗户看到大雪,你想对家里的人说些 什么呢?你的心情又是怎样的呢?(学生交流)(3)想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,把自己的心情读出来。(指名学生读第1句,体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。)(4)第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”
8、。(雪地里来了一群“小画家”,“一 群”说明雪地里的“小画家”很多。)2,学习第3句。(1)看,雪地里有好多脚印,是谁来啦?你是怎么知道的?(2)课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,让学生连一连。(3)学生分组讨论,汇报结果。(4)课件出示:师点拨:他们脚的形状不同,所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶; 小狗的爪子有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹊,所以踩出的脚印像枫叶; 小马的蹄子踩出的脚印像月牙。4 .学习第4句。(1)课件出示:小动物们画画不仅不用颜料不用笔,而且画画的速度很快,你是从哪里看出来的?(学生自由 回答:几步。)(2)正在画画的小动物
9、们心情怎么样?带着欢快的心情读第4句吧!教师指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的 自豪感。(3)学生自由读、个人读、齐读。5 .学习第5、6句。(1)这么多的小动物们都出来画画了,可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(生答:青蛙)(2)课件出示:教师指导学生读出疑问的语气。学生齐读第5句。(3)青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)(4)课件出示:这么美丽的雪景,大家都在画画儿,青蛙居然在睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(学生讨论 交流:不行,他正在冬眠。)最后一句“睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。学生齐读第6句。(5)教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?视频:冬眠动物有哪些?(蛇、刺猬等动物也会冬眠,借此检查学生课前预习情况。)6 .朗读全文。(1)指名学生个人读。(2)教师范读。(3)全班齐读。三、回顾全文,熟读成诵。1 .课件出示:指名学生根据情境背诵课文。2 .全班学生边做动作边背诵课文。四、总结全文。1 .画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。2 .课件出示:例句:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。写一写:找到其他冬眠的小动物,按照课文最后两句的格式仿写诗句。板书设计:画家:雪典里的小画家作品:
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