部编版八年级语文下册8.时间的脚印 教案.docx
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1、8时间的脚印教学目标1 .理清文章的思路,弄清说明的层次,体会本文单句成段的作用。2 .品味本文生动有趣的语言。3 .学会用辩证的观点看问题,认识岩石记录时间的奇异功能及其意义,培 养学生的探索意识和科学精神。教学过程一、导入新课播放导入视频。如视频中所言,通过一撮沙子,就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思 议,岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗?它是怎么记录那些已逝的时间 的?让我们在时间的脚印一文中寻找答案。二、教学新课目标导学一:关注单句成段,把握文章内容1 .请同学们花三十秒迅速扫读课文,说说本文在形式上有什么特点。明确:有不少单句成段。2 .在说明文中,单句成段很有可能意味着这个
2、句子起着总结性作用,把握 这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自 然段标上序号,重点关注这些单句成段的句子,把握文章内容,给课文划分层次。 明确:重点单句引导把握:第1段:“时间一年一年地过去。”引出后文,后三段文字都在记叙如何记 录时间的痕迹。第5段:“岩石是怎样记下时间的呢? ”这是一个总起句,与下段一问一答 说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段:“真的有海枯石烂的时候。”这是一句提示语,后文则围绕岩 石如何被破坏展开。第11段与第13段:“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破 坏。”“地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显
3、是对第 7段的进一步阐述。第18段:“经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 回应第5段内容,同时引起后文岩石形成的具体过程。第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的 具体举例。结合对上述单句成段句子的综合分析,可将全文31个自然段分为三个部分。第一部分(14段)引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(529段)岩石是怎样记录时间的。又分为两层:第一层(521段)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(2229段)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31段)读懂岩石记录的意义。目标导学二:理解课文,发扬科学精神1 .课文的第一部分告诉我
4、们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但 是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什 么?明确:点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规 律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是将岩石的变化纳入辩证唯 物主义的宏观视野中,这是一-种辩证的科学主义精神。2 .岩石的运动规律是什么?明确:被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石。3 .岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说说,导致岩石被破坏的 因素有哪些?从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化?明确:破坏因素:阳光烘烤,霜雪冷冻,空气与水中的酸类腐蚀,风的吹拂, 水流的冲刷,冰河的移动,生物破
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