风娃娃教案15篇.docx
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1、风娃娃教案15篇风娃娃教案1 教材分析 风娃娃是学校语文二班级上册的一篇课文,课文以学校生宠爱的故事形式消逝,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让同学懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 课标表述: 1.宠爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2.熟识常用汉字16001800个,其中8001000个会写。 3.把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 学习目标
2、1借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方法熟识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃兴奋、委屈的语气。 3学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么。 教学重点、难点 重点:1能自主熟识12个生字、会写8个字。通过学习,积累“风”的词语。 2通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出
3、风娃娃兴奋、委屈的语气。 3学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 难点:学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 评价方案: 1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语把握状况,评价目标1。(见评价单第一题) 2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写状况和书写姿势三方面进行检查,评价目标1。(见评价单其次题) 3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有
4、用”的道理。评价目标2、3。(见评价单第三题) 4.通过同学自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。(见评价单第四题) 5.通过课堂沟通的方式共享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4(见评价单第五题) 课时支配:2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜看,它是谁? 2揭题:今日,我们熟识一位新伴侣,就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”。(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃。) 3读题:想和风娃
5、娃交伴侣吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 4(过渡):这几天,风娃娃遇到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗? 求助信 友爱的小伴侣: 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜 你们的伴侣:风娃娃 (1)质疑:咦,风娃娃遇到了什么烦心事呀? (2)是呀,看到风娃娃这样难受,你想怎么关怀它呢?让我们一同到书中看个明白吧! 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,留意读通句子,不熟识的字先猜一猜,再和同学
6、沟通。 想一想,风娃娃都关怀人们做了哪些好事,又做了什么坏事? 2.检查自学,趣味识字。(落实目标1) 摘才智果。 过渡:第一次读课文就知道那么多,小伴侣们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多才智果请我们品尝。 (课件:带本课生字的“才智果”欢乐地跳入) A多种形式指导同学读生字:自由读、齐读、小组竞赛读、抽读。 B沟通识记方法。 .看来生字没有难住大家,请看,词语伴侣跟大家打招呼了,你们想和词语交伴侣吗? A.自由读。B.小老师领读,开火车读。C.去掉音节读词语,同位检测。 3.指导书写“场” 4指名分段朗读课文,沟通风娃娃都到哪些地方做了什么事,依据同学的回答老师相机板书。 田野吹动大风车
7、 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树 三、研读课文,读中感悟(落实目标2) (一)学习其次自然段 让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧! 1.自由朗读其次自然段。 2.结合重点句指导读中感悟: (1)风娃娃到什么地方去了?那它看到了什么? (生:大风车慢慢地转,水断断续续地流。) (2)“断断续续”是什么意思?为什么会这样呢 (3)现在假如你是风娃娃你想怎么样?风娃娃是如何做的呢?画出相关句子,你体会出什么?(风娃娃做事情特别用力,认真。) 出示重点句子:结果怎样?风娃娃现在什么心情? 3.假设你就是风娃娃,请你来兴奋地读一读。指名读,齐读。 “他深深地吸了一口气,用劲向风车吹去。” “
8、秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也兴奋极了!” (1)读着读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢! (2)可爱的.小秧苗,给风娃娃说句话吧。 四、小结 其次课时 一、复习导入:有感情地朗读课文 二、连续研读课文,读中感悟(落实目标2) 分组学习,品读课文第3段、第6至8段 带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小伴侣选择自己宠爱的一个地方做个调查,看看人们是宠爱风娃娃还是在责怪风娃娃,并说出你的理由。 1分组合作学习。 2小组汇报。 学习第3段: (1)自由读,沟通:他看到什么?用横线画下来。 又是怎么做的?用双横线画下来。 心情如何?浪线划下来 (
9、2)沟通理解:(出示重点句子) “他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢很慢。”一句,体会纤夫特别辛苦。 “连忙、用力、飞速”体会风娃娃的用力做事。 (3)指导朗读。 (4)填空。风娃娃接连做了两件好事,他会想些什么呢? 风娃娃想:关怀人们做好事,真(),只要有()就行。 怎么理解这句话?你同意风娃娃的想法吗?为什么? 学习第6至8段: (1)自由读,风娃娃又做了什么?沟通人们是宠爱风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。(结合重点句子) (2)理解“无影无踪”。 (3)风娃娃听了,很难受,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢? 假如你就是那个被吹跑风筝的难受男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风
10、筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么? (4)指导朗读。 三、明理小结(落实目标3、4) 1其实,在我们的生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿? 2听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误。瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信) 感谢信 友爱的小伴侣: 你们好! 和大家一起学习真欢快!你们真是有才智的小伴侣,在你们的关怀下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做人人宠爱的好娃娃! 你们的伴侣:风娃娃 3.想想生活中风还能做些什么? 四、写字指导(落实目标1) 1出
11、示“场”,说说占格位置 3指导书写“场”,老师示范 4同学练写,评价。 5.其它生字的书写,接受观看字形老师范写同学描红再写两个全班评价修改不对的笔画。 风娃娃教案2 一、学习目标 1、熟识12个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 二、教学重点:学会认读12个生字,会写8个字,能流利地读课文。 三、教学难点:体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。 四、教学支配:二课时 五、教学过程: 第一课时 (一)初读课文,自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都特
12、殊惹人宠爱。今日我们要去熟识一下风娃娃,谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问? 2、小伴侣们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能熟识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字,让同学自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4、开火车认读生字,留意提示读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶) 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。 6、老师逐一出示带
13、生字的句子,同学竞赛读,看谁读得精确、通顺。 (二)朗读感悟 1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你宠爱它吗?跟同桌说说理由。老师相机板书:好事 坏事 2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书) 3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作争辩学习。出示自学要求: “做好事”板块。 (1) 风娃娃做了什么,结果怎样? (2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么? ?“做坏事”板块。 (1) 风娃娃做了什么,结果怎样? (2)风娃娃听了
14、人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。 4、 汇报学习成果 (1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。 (2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的? (3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。 (4)你想对风娃娃说什么? 其次课时 (一)复习引入 1、 多种形式认读生字、词。 自由选择课文的一部分感情朗读,并呈现给小组的同学听。 3、 风娃娃听了小伴侣们的话,会怎么做呢? (二) 写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应留意笔顺。第一笔“撇”和最终一笔“捺”,要伸展而对称。特别
15、是其次笔“横折折撇”不简洁写好,而且简洁跟“奶”字右边部分混淆,写字时要留意。 “表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。 选简洁的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。 3、自己练写。 (三)听写生字 同桌相互听写,再检查是否正确。 板书: 16风娃娃 好事 坏事 吹大风车 吹风筝 吹帆船 吹衣服 吹小树 风娃娃教案3 一、唱歌导入 1、师:上课之前,让我们来唱首大家生疏的歌吧!(播放:大风车插曲)。会唱的小伴侣一起来吧!风车呼呼的转起来,靠的是什么阿?(风)那
16、今日我们就来和风娃娃交伴侣吧!(出示:16、风娃娃) 2、师:小伴侣们把书翻到70页,大声地、自由地读读课文。留意把字音读准,课文读通读顺。 二、转风车,识生字,写生字 1、(点击出示:不转动的生字和风车)课文里的这些字词你能读准吗?那快自由的读一读吧! 2、风娃娃把我们带到风车旁,我们读准了字音,风车就能转起来,谁来?(点名读,风车转)评价:你读得真好,有小老师的风范了。嘉奖风车。 3、谁还来当小老师带着大家读呢?(再点名当小老师带读)能使这些风车都转动起来的小伴侣就一起来吧! 4、全班都来读一读这些字词,让风车都转起来吧! 5、在你们读的生字里啊,有两个长得很像,你找到了吗?(吸、极)找到
17、他们的相同点和不同点(偏旁不同,意思自然也就不一样)仔细观看在田字格当中的位置和你要提示大家留意的地方。(点生说留意的地方) 6、信任在大家的提示下,老师能写好这两个字。师范写。(生评价) 7、同学在书上写,老师下位巡看。 三、细读课文,感悟 1、小伴侣们,字写的这么好,信任读课文也不在话下,让我们端起书本读读课文吧!边读边想,风娃娃都做了那几件事?哪些是让他兴奋,哪些是让他难受? 2、指名答,相机贴出兴奋的风娃娃 3、风娃娃为什么兴奋呢?(出示:观看)你能读一读吗?(点课件)看,风娃娃观看这儿的水,一会有,一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续) 4、你能读读这句话吗?谁再来读?
18、你能用断断续续说句话吗? 5、师领读,在风娃娃的关怀下,风车一下子转的飞速(点课件)小秧苗喝足了水,正感谢我们呢!你们是什么心情啊?(兴奋、欢乐、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗? 6、风娃娃还有兴奋的事吗?(指名答)你能读给大家听听吗? 7、风娃娃为什么要关怀纤夫呢?(找到弯着腰、流着汗) 8、是啊!这艘船又大又沉,纤夫们拉着绳子费劲的向前走着,不时的喊着号子(师喊号子,同学体会)可是船却走得很慢。 9、你们能带着动作读一读吗? 10、吹风车,风娃娃来了。(点课件) 11、我们再一次来共享风娃娃的欢快好吗?读二、三自然段。 四、过渡 1、风娃娃做了这么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
19、找到过渡段。全班读。 2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢? 3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上难受吧! 风娃娃教案4 活动目标 感受诗歌中的漂亮意境,情愿朗诵诗歌并能用漂亮的语调和欣赏的情感朗诵,关注四周环境,感受诗歌对常见现象的漂亮的、好玩的想象,学习用想象的眼光欣赏四周景物,用诗歌的语言描绘四周景物。 认读汉字“风”、“水”。 活动预备 活动前带幼儿到湖边观看风吹皱湖水的现象。 汉字字卡“风”、“水”。 幼儿绘画和表演所用的材料。 活动建议 引导幼儿回忆观看到的风吹湖水的现象,介绍诗歌名称:老师把小伴侣看到的编成了一首好玩的诗歌,名字叫风娃娃和湖水姑娘。 老师朗诵诗歌 理解诗歌:
20、 提问: 风娃娃想和湖水姑娘做什么? 风娃娃是怎么问的?湖水姑娘情愿吗? 她是怎么样表示情愿的?从哪里看到她笑眯眯? 我们观看过湖水姑娘笑眯眯吗? 你觉得诗歌写得美吗?美在哪里? 请幼儿用漂亮的声音学习朗诵诗歌。 把幼儿分成两组,分别用绘画和表演的方式表现诗歌。 引导幼儿争辩:老师把小伴侣平常看到的很一般的事情编成了这样一首漂亮的诗歌,老师能干吗?你想不想变得这么能干?要怎么样做才能变得这么能干? 老师依据幼儿的争辩进行总结:小伴侣平常要多留心观看身边的事情,要动脑筋想,学习用漂亮的句子来讲这些事,慢慢地就学会编诗歌了。 风娃娃教案5 活动目标: 1、引导幼儿有序地观看图片,理解图片中风于船,
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