《怀念红狐》说课稿.pdf
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1、本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑首先,从语文的认知结构上看,高二同学对叙事性散文有肯定的阅读技能,再加上同学对这一类型的散文已经有了肯定的知识积累,一、教学理念这篇文章是这一专题的最末一篇,所以同学对文章内容的把握应当不以同学为主体,老师为主导,以素养教育为核心,采纳启发式教学。难。但在主旨层面,同学虽能把握文章“善待生命,常怀悲悯之心”在教学过程中,指导同学学习的方法,充分调动同学学习的主动性,引的主旨,但却很难自觉意识到每一种生命的同等,因此老师的引导很导同学辩证思索。为同学创设条件,帮助同学全面理解作品,让同学获重要。得对作品的性格化的理解,从而掌控
2、鉴赏回忆性散文的方法。其次,从阅读和写作技能看,这篇文章的结构安排和环节描写都二、教材分析很奇妙,而同学平常在写作记叙文时很少在这两方面下功夫,所以这怀念红狐是选自苏教版现代散文选读第二专题“难以忘却种技能的培育是很有须要的。的故事”中的一篇散文,是这一专题的最末一篇,是当代青年散文家刘最末,从情感教育的角度看,长期封闭的学校生活,使同学很少志成的散文名篇,属于回忆性的散文。文章通过描述人与狐的感人故事,关注社会和自然,怀念红狐有利于培育同学这些意识,进而让同传达出同等善待世间万物、亲和每一个生命的美妙愿望。另外,这篇文学去思索本质的、原始生命形态的意义。质兼美的散文还有两个写作特点:一是時空
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