《荷塘月色》比赛说课课件.ppt
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1、朱朱自自清清荷荷塘塘月月色色说课人:王丽平说课人:王丽平教学目标教学目标32说学情说学情2教法和学法教法和学法教学过程教学过程说教材说教材145v单元教学要求单元教学要求荷塘月色荷塘月色是高教社中职语文教材基础模块下册是高教社中职语文教材基础模块下册第四单元的第一篇课文,本单元的学习重点是欣赏散文,第四单元的第一篇课文,本单元的学习重点是欣赏散文,特别是写景抒情类散文。写景抒情散文的学习不仅要领特别是写景抒情类散文。写景抒情散文的学习不仅要领会作家表现自然景色的高超技巧,而且要能够感受到他会作家表现自然景色的高超技巧,而且要能够感受到他们所寄托的深厚情感。这正符合新大纲的规定:们所寄托的深厚情
2、感。这正符合新大纲的规定:”注重注重对文章整体感知和领会对文章整体感知和领会”,“注重阅读中的情感体验,注重阅读中的情感体验,感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力,学会初步欣赏文学作品。欣赏文学作品。”说教材说教材1v文章特点文章特点荷塘月色荷塘月色是朱自清的一篇写景抒情散文。朱是朱自清的一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位,而本文正是他最有代表性的作品,其炉火纯地位,而本文正是他最有代表性的作品,其炉火纯青的文字功力在青的文字功力在荷塘月色荷塘月色中表现得淋漓尽致。中
3、表现得淋漓尽致。作者以清新优美的语言描绘了一幅朦胧、幽静、空作者以清新优美的语言描绘了一幅朦胧、幽静、空灵的荷塘月色图,在写景中始终贯穿着淡淡的忧愁灵的荷塘月色图,在写景中始终贯穿着淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。文章结构精致,感情细腻含蓄,和淡淡的喜悦之情。文章结构精致,感情细腻含蓄,给人以强烈的审美体验。给人以强烈的审美体验。对于本文,教师不宜作繁琐地分析,重在引导对于本文,教师不宜作繁琐地分析,重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。说学情说学情
4、说学情说学情v中职一年级的学生,多数对散文有一定了解中职一年级的学生,多数对散文有一定了解,也,也有一定的鉴赏和品位散文的能力,但在知识的深度有一定的鉴赏和品位散文的能力,但在知识的深度和广度上,审美的技巧和能力上还有待进一步提高和广度上,审美的技巧和能力上还有待进一步提高!v中职学生的基础较差,阅读面较窄,文化积淀少,中职学生的基础较差,阅读面较窄,文化积淀少,语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱,所以在理解文语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱,所以在理解文章的内涵时会有一定的难度。章的内涵时会有一定的难度。说学情说学情2 欣赏荷塘月色美景,领悟情景交融的欣赏荷塘月色美景,领悟情景交融的手法。手法。品
5、味精练清新的语言,学习语言运品味精练清新的语言,学习语言运用技巧。用技巧。培养学生培养学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学的学习方式,让语文课具有开放性。习方式,让语文课具有开放性。理解作者所流露的矛盾、彷徨苦闷的理解作者所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境心境 理解作者向往自由美好生活的情怀。理解作者向往自由美好生活的情怀。知识与能力知识与能力知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感与态度情感与态度情感与态度情感与态度教学目标教学目标3v教学重点教学重点:一、体味作者语言运用的妙处。二、分析比喻、拟人、通感修辞手法。v教学难点:教学难点:一、学习融情于景的表现手法。
6、二、理解作者流露出的复杂感情。v教法:教法:1诵读法。初读感知,再读感悟,诵读领会。2提问法。引导学生从无疑处发现疑问,提出问题。3讨论法。对同学和老师提出的问题思考讨论,自己得出正 确的答案。培养学生的探究精神。4延伸法。关键处点拨,拓展思路,深入理解文本。v学法学法1.查资料法:主动预习,了解文学常识及背景知识。2.朗读法:认真阅读,初步感悟。3.欣赏法:欣赏重点段落,深入领会语言特色。4.讨论法:积极讨论,合作提升。5.质疑法:自主探究,注重思考。教法和学法教法和学法4教学过程教学过程5第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1.上课前播放歌曲上课前播放歌曲荷塘月色荷塘月色,由同名,由同
7、名歌曲导入到课文,活跃课堂气氛。歌曲导入到课文,活跃课堂气氛。2.走近作者走近作者 我国现代著名散文家、诗人、学者、民主我国现代著名散文家、诗人、学者、民主 战士。战士。散文代表作:散文代表作:背影背影、荷塘月色荷塘月色、春春。二、二、整体感知整体感知1.1.学生自读课文,整体感知课文。学生自读课文,整体感知课文。2.2.理清文章线索,把握文章结构。理清文章线索,把握文章结构。出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周 三、三、三、三、课文赏析课文赏析课文赏析课文赏析重点分析重点分析重点分析重点分析4-64-6段,欣赏荷塘美景。领会作者多层次、段,欣赏荷塘美景。领会作者多层次、段,欣赏荷
8、塘美景。领会作者多层次、段,欣赏荷塘美景。领会作者多层次、多角度多角度多角度多角度 的描写技巧。的描写技巧。的描写技巧。的描写技巧。此环节主要采用提问法、讨论法,引导学生赏析。此环节主要采用提问法、讨论法,引导学生赏析。此环节主要采用提问法、讨论法,引导学生赏析。此环节主要采用提问法、讨论法,引导学生赏析。听听听听4-64-6段的配乐朗诵,思考:段的配乐朗诵,思考:段的配乐朗诵,思考:段的配乐朗诵,思考:这三段文字分别描写了哪些这三段文字分别描写了哪些这三段文字分别描写了哪些这三段文字分别描写了哪些景点景点景点景点?每个景点分别描写了哪些每个景点分别描写了哪些每个景点分别描写了哪些每个景点分别
9、描写了哪些景物景物景物景物?作者分别运用了哪些作者分别运用了哪些作者分别运用了哪些作者分别运用了哪些修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法?这些手法的运用收到了怎样的这些手法的运用收到了怎样的这些手法的运用收到了怎样的这些手法的运用收到了怎样的表达效果表达效果表达效果表达效果?荷叶、荷花荷叶、荷花荷叶、荷花荷叶、荷花(静态实写(静态实写(静态实写(静态实写 由远及近)由远及近)由远及近)由远及近)月下荷塘月下荷塘月下荷塘月下荷塘荷香、荷波荷香、荷波荷香、荷波荷香、荷波(动态实写(动态实写(动态实写(动态实写 自上而下)自上而下)自上而下)自上而下)流流流流 水水水水(虚写映衬)(虚写映衬)(虚写映衬
10、)(虚写映衬)月月月月 光光光光(正面描写)(正面描写)(正面描写)(正面描写)荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色月月月月 影影影影(反面衬托)(反面衬托)(反面衬托)(反面衬托)月月月月 色色色色(静物动写)(静物动写)(静物动写)(静物动写)树隙、树色、树梢(静态描写树隙、树色、树梢(静态描写树隙、树色、树梢(静态描写树隙、树色、树梢(静态描写 近景)近景)近景)近景)荷塘四周荷塘四周荷塘四周荷塘四周 树姿、蝉声、蛙声(以动衬静树姿、蝉声、蛙声(以动衬静树姿、蝉声、蛙声(以动衬静树姿、蝉声、蛙声(以动衬静 远景)远景)远景)远景)比喻比喻 拟人通感拟人通感 比
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