一年级上册《认识钟表》教学设计.pdf
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1、一年级上册认识钟表教学设计 一年级上册认识钟表教学设计(精选 14 篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是店铺整理的一年级上册认识钟表教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。一年级上册认识钟表教学设计 篇 1【教学目标】1.知识性目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。2.能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标:感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的
2、良好习惯。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。【教具准备】课件、教具钟面。【学具准备】每生准备一个学具钟。【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】认识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说,一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识,能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂
3、钟或手表,钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥了学生的学习积极性。【教学过程】一、游戏激趣,引入课题。(老狼老狼几点钟的游戏)同学们,你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗?现在我们就一起来玩玩吧!(游戏开始)这个游戏就是与时间有关的游戏,今天我们就一起来认识时间,认识钟表吧
4、!(板书课题)设计意图:俗话说:“兴趣是最好的老师”,而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性,他们的注意力不容易集中,为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来,所以我在引入课题的时候,通过游戏活动,一下子抓住他们的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们能在学中玩,在玩中学,让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。二、认识钟面的各部分名称。师:同学们,你在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢?师:老师这里有一个钟面,谁能告诉老师钟面上缺少什么?(引出12 个数字、分针、时针、还有 12 个大格)师:时针和分针又怎么区分呢?时钟有什么作用?设计意图:通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式,充分地
5、认识钟面的外部结构,为后面的学习打下坚实的基础。三、认识整时,引出结论。(一)(闹钟响)师:早上,圆圆的闹钟响了,你知道闹钟显示的是几时吗?为什么?(二)(出示 3 个钟面)师:你能告诉我这三个钟分别是几时吗?(指名说)师:现在请大家认真观察一下这三个钟面,有什么相同的地方?(引出结论:分针指着 12,时针指着几就是几时。)学生齐读。设计意图:认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点,学生在生活中虽然能认识整时,但概念模糊。让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破重点。四、写整时。师:同学们都已经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教老师写出 8 时?有几种写法啊?(并说明
6、写整时要注意什么)五、巩固练习。(一)写整时。师:现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间,指名板演,老师评讲。师:像 8 时、3 时、6 时、7 时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊?(整时)那除了这些,你还能说出哪些整时呢?设计意图:通过对 8 时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,使学生学以致用,促使知识内化。(二)老师拨时间,学生说时间。师:我们班的小朋友这么棒,吴老师也想考考大家,我来拨时间,你们来说时间好吗?(练习:10 时、4 时、12 时)设计意图:通过让老师来拨时间,学生说时间,既巩固了整时的知识,同时也锻炼了学生的语言表达能力。(三)乐乐
7、的一天时间安排。师:同学们,时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理,现在我们就一起来看看吧?(出示乐乐的一天 6 幅图)(同桌讨论指名回答归纳小结)设计意图:这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。(四)老师出时间,学生拨时间。师:同学们真了不起,现在老师想再考考大家,我来说时间,你们来拨钟好吗?(分别出示 9 时、4 时)(请学生上来展示,并说明理由)(五)修理钟表。师:同学们,老师遇到了一点困难,这里有两个钟表坏了,你们能帮我修理好吗?(学生在练习纸上完成,再汇报)设计意图:通过让学生帮助老师
8、修理钟表,不但可以进一步巩固钟面的知识,还可以对学生进行思想教育,让学生感受帮助别人的快乐,体验那种成就感,同时也提高了他们的学习的兴趣,把课堂的气氛推向了一个高潮。六、配乐钟表图片欣赏 师:同学们表现这么好,老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片,我们一起来欣赏吧!设计意图:通过让学生进行钟表图片的欣赏,让学生感受到生活中的美,使学生的审美教育又提高到一定的层次。七、拓展练习。(1)没有数字的钟学生认时间。(出示钟表)师:刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗?像这样的钟你会看它的时间吗?(学生发表见解)(2)有 4 个数字的钟表。(3、6、9、12)(出示 3 钟表)师:像这样的钟你有见过吗?谁来说
9、说它们是几时?设计意图:这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置,并认读整时,既能巩固知识,又能体现学生将所学的知识学以致用,融会贯通,同时也能锻炼学生的思维,让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。(3)说自己喜欢的整时,为什么喜欢,这个整时你再干什么?师:同学们,我们每个人都有自己喜欢的整时对吗?现在请你拨出一个你自己喜欢的整时,并说说你的理由,告诉大家这个时候你在干什么?(自己拨整时,同桌互说,再指名回答)设计意图:这样的设计既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养,并且充分利用了学具,调动学生多种感官参与。(4)古代的人没有钟表怎么看时间。师:同学们,我们现在因
10、为有了钟表就能马上知道准确时间,那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置,让学生说出这个是几时)师:看来钟表给我们带来了很多的方便,它可以帮我们合理的,科学的安排好时间,让我们的生活过得更美好。设计意图:这样的设计充满浓浓的生活气息,通过古代的人和我们现在的生活作对比,既能让学生感受我们现在生活的美好,也能培养学生的想象能力,同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。八、全课总结。师:同学们,这节课你学会了什么?你学得开心吗?请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗?设计意图:这样的总结不仅总结了所学的知识,同时还让学生在交流中获取了对数学的感受,体验到
11、了创造的快乐,增强了学好数学的信心。一年级上册认识钟表教学设计 篇 2 教学目标 1、知识目标:认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。2、能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。3、情感目标:对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。教学重难点 认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。教学过程(一)导入 1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。师:猜猜它是谁?2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?学生回答后,教师揭示课题:是
12、啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。(二)动手操作,交流,探究知识 1、认识钟表 先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流 学生汇报观察结果,教师板书:时针,分针,12 个数 在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时 出示 6 时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?再出示 8 时、4 时的钟面让学生说说是什么时刻
13、,然后再提问:6时、8 时、4 时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3、学会看电子钟 同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?这是电子钟表示时刻的方法。课件出示 12 时的两种表示方法。教师提问:像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?你能用这种方法表示 2 时吗?学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的
14、三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?四、全课小结。一年级上册认识钟表教学设计 篇 3 教学目标:1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2、通过观察、操作交流等实践活动,培养学生的探究合作意识。3、从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。教学重点:认识整时、记录整时。教学难点:特殊时刻的认识。教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。教学过程:、创设情境 1创设情境 同学们,今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课,认识他们吗?希望我们把最好的一面展现给他们,好吗?他们今天给大家带来一个谜
15、语,大家一起来猜一猜吧!(播放)生:钟表 师:看来钟表也是大家的好朋友呀,钟表不但告诉我们时间,还能提醒我们什么时间做什么事,我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课,今天这节课我们一起来认识钟表吧。(板书课题)认识钟表。2、自主参与,探索新知(1)认识钟面 1、师:听,熊二的钟表响了,小眼睛亮晶晶,大家一起来看看,它的钟表上的钟面都有什么呀?把你的发现给你同桌说一说吧.(1 分钟)2、汇报。(学生自由发言)(1)有数字。我们发现钟面上有 12 个数字。(你观察真仔细呀!)我们一起来数数吧,拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4.12,有没有发现在我们数的过程中,手指转了一圈呀?这个方向
16、就叫做顺时针方向,请同学们再转一圈;现在请同学们倒着数一数,12.11.10.1,这个和顺时针正好相反,我们把这个方向就叫做逆时针方向。(2)时针和分针外观上的区别。生:还有两根针:分针和时针。现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。(播放语音)(3)转动时时针和分针的区别。看来大家都认识他们了,现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的?(二)认识整时。1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗?(7 时)你是怎么知道的?2、分针指向(12),再看时针指向(7),所以就是 7 时。(板书 7 时)3、说的真好,我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事?认识 8 时、3 时、6 时、4、现在请
17、同学们这三个钟表有什么相同的地方?有什么不同的地方?(分针都指着 12)师:分针指向 12,就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。我们用一句话来总结当钟面表示整时时,分针长长指 12,时针指几就几时。我们一起来把这句话念一念。全班朗读 2 遍。4、电子表记时法(1)熊二在学校屏幕上看过这种表示方法,你知道这是几时吗?这是 8 时的另一种表示方法,叫做电子表记时法,它也表示时。你们在哪还见过这种表示方法呀?(2)书写 8:00(3)那 3 时呢?我们一起来写一写,两名学生板演。(4)熊二和你们一起认识了整时,它很高兴,但是有点得意忘形了,将它的钟表摔到了地上,摔坏了,能帮他修一修吗?(5)同桌
18、合作:现在请同桌两人合作,向老师刚刚那样,一个说几时,一人拨时间,然后轮换,我们来比赛,看哪一组拨的时间最多。(1 分钟,然后上台展示)师:老师发现有一组特别快,我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀?三、实践应用,巩固新知 1、连一连(学习单)2、认一认。3、学习到这,我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了,我们一起来听听儿歌休息一下吧。(播放视频)师:熊二的一天像小马车一样流逝,我们一起看一看小明的一天(出示 P85 的图小明的一天)(1)打开练习单,写出小明从早到晚的作息时间。集体交流、订正。点击课件。请你说说小明几时在干嘛?(2)认识特殊时刻 12 时、认识特殊时刻 6 时
19、(3)想一想:你还有什么发现?小明 9 时在做什么?引导学生思考:这里出现了两个 9 时,这两个 9 时表示的时间一样吗?师:一天当中时针要转两圈,表示一天中有两个 9 时,所以为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“早晨,上午,下午,晚上”这样一些表示时间的词语。如:我早上 7 时起床,我晚上 9 时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情?(4)惜时教育。师:小明很能干,因为他每天会把时间安排的很好,亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。设计意图:认钟、拨钟、修钟,让孩子们在活动中愉快地
20、巩固钟面、整时的知识,使孩子们切身感受到数学的应用价值,应用孩子们的生活经验来理解过 1 时是几时,很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点,如 12 时,时针和分针重合在一起;6 时,时针和分针在一条直线上。四、概括总结,质疑升华 那今天这节课,你学到了什么新知识呢?谁来说一说。时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了,过去了的时间,我们再也回不去了,就像我们的天再也回不来了,所以我们要珍惜时间,合理安排时间。师:同学们,我们现在都用钟表记录时间,你知道古代的人们是怎么记录时间呢?我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧:这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。五、课后布置:师:
21、那老师可要交给你一个任务,今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,然后把时间记录下来,好吗?板书:认识钟表 12 个大数 12 个大格 分针:长又细 7 时 时针:短又粗 7:00 一年级上册认识钟表教学设计 篇 4 教材分析 认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识 7 时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着 12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7 时不到一点”和“7 时刚过一点”的基础上,指出两种情况
22、都是“接近 7 时,可以说大约 7 时”,从而理解“大约几时”的含义。“想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个 10 时,渗透一天有 24 小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教
23、学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程
24、中进行巩固和深化。教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图)(设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)二、动手探索,体验感悟(一)认识钟面:1、讲述:
25、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)(1)钟面上有数字。引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。(出示一个只有 3、6、9、12 四个数字的钟)像这个钟上只有 4个数字,没写数字的地方你知道是几吗?指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。(设计意图:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。)(2)钟面上有针。引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。说明
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