一年级语文上册教案全册部编版.pdf
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1、一年级语文上册教案全册部编版 教学目标:1.正确认读、o、e,能读准字母音,认清字母形。2.认识声调符号,能正确地读出带调的、o、e。教学准备工作:字母卡片、挂图。教学过程:一、谈话导入,儿歌激趣 导入:小朋友,从今天起老师必须拎你们回去一个非常美妙的 地方,那就是拼音王国。拼音王国中存有很多拼音宝宝,重新认识它 们,你就能够识字、读书,还可以说道一口动听的普通话。出具儿歌:自学拼音用处小,识字读书必须依靠它,帮忙我努力学习 普通话,看看谁研习得顶呱呱!二、看图说话,学习单韵母 1.读准音。(1)鼓励学生观测情境图骂人:拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什
2、么 时候?都有谁?在干什么?在学生的骂人中带出单韵母,板书。(2)示范发 的音,边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿,体会发音要领。(4)提问:你有什么好办法读准?可以利用插画,利用“啊”读准 的音,并学编口诀:小 声唱歌 ,张大嘴巴 。2.鼓腮形。(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆 的形。(2)联系生活,角色体验:恳请两个学生去饰演医生给病人 看看喉咙。学生反反复复练 的音,记忆 的形。三、结合情境图,学习单韵母 o 和 e 1.读准音。(1)鼓励学生观测情境图:小女孩悦耳的歌声,惹来了哪 些小动物?带出单韵母 o 和 e,并板书。(2)示范发音,学生反复模仿,体会
3、 o 发音时嘴唇要圆 润,e 发音时嘴唇要扁,口形都不能动。(3)板书后回答:你存有什么不好办法忘记 o 和 e?2.鼓腮形。(1)学生观察图画,找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o 像什么?e 像什么?3.学生练读字母。四、自学声调,练读四声 1.游戏引出小汽车行驶路线图。2.教师边传授边书写、o、e 的四声调号:“平地驾车必须 稳定,上坡时必须助威,下坡又上坡,下坡用劲跑起来真慢。”3.恳请学生动脑筋想一想:你辨认出上开小汽车的方法和韵母 的四声调号存有哪些地方很像是?4.配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。5.二、三声对比读:-、-、-。6.联
4、系生活,教师鼓励用带调的、o、e 组词、说道句子。(见到教学资源 5)7.总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源 3)五、学手指操,稳固练 1.学生学做字母手指操,进一步记住、o、e 的形。第二课时 教学目标:1.备考稳固、o、e 的读音、字母形大声调。2.重新认识四线格,自学书写、o、e。教学过程:一、游戏导入,稳固新知 1.复习 3 个单韵母,学生边读边做字母手指操。2.学生融合小车高速行驶路线图,边用手比画调号边念、o、e 四声。重点稳固、区分第二声和第三声。3.搞找朋友的游戏,区别第二声和第四声。二、认识四线格,指导书写、o、e 1.认识四线格。2.学生观测、o、e 在四线格中的边
5、线,教师边谈笔顺 边范写下。三、巩固书写姿势,练习书写 1.教师边谈边示范点:写字时,首先必须挤端正。凳子返回 桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左 手在下,右手在上,两脚要放平。2.鼓励学生边说道书写姿势儿歌,边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习,学读课文 1.用拼音卡片备考 3 个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范念课文,学生恶搞念,再王莎莎念。5 j、q、x 教案 教学目标:1、学会 j、q、x 3 个声母,读准音,认清形,正确书写。2、掌控?上两点省写下规则。3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读 j、q、x 开头的三
6、拼音节。重点和难点:1.j、q、x 与?卷舌时,?上两点省略 2.准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节 课堂教学设计 一、复习导入:1、指读、Newsmyah 区分 b-d p-q n-m f-t 二、新课展示:j 的读法读法 读儿歌“小鸡小鸡,j j j”发“鸡”的音 在中下格写下斜弯角,在斜的上面写下一小点,占到上格 学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读,四声调要读准确 自学“j”和“v”共同组成的音节“j”和“v”必须快速变调,四声调爱读精确 强调幼儿 j 在遇到 v 的时候,拼写时两个小点要除去。自学三拼音节“jia”之前,使学生从“ji”过渡到“jia”,有利于协助学
7、生区分三拼音节与两拼音节的概念。重新认识 j 就是声母在前边,i 就是韵母在中间,a 也就是韵母在后边。中间的韵母叫做介母 拼读并书写 q 的读法与读法 “左上半圆,q q q”同“七”的音 先写下一半圆,再写一竖,占到中甘斯文特。学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读,四声调要读准确。自学“q”和“v”共同组成的音节“q”和“v”必须快速变调,四声调爱读精确。一教材分析:本次语文园地共计四项内容。“字词句运用”中的“连一连”就是通过识字,使学生介绍汉字左右结构和上下结构。“.,腰一腰”就是通过念出来朗朗上口的儿歌使学生介绍辨识方向的基本常识。“展示台”就是使学生晓得,除课内识字
8、外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起念”就是提升学生识字和写作能力。二学情分析:一年级学生虽然年龄偏大,但经过了有六个单元的自学,已经基本逐步适应环境了小学的自学生活,并自学了汉语拼音和一些汉字的重新认识、书写,对汉字的结构和形成存有了初步的概念。但同时他们年龄大,开朗、极易激动、极易烦躁,注意力难集中,40 分钟的课堂自学对于他们来说除了一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏过关”的模式,将一节课中的内容展开分块挑战,提升学生的兴趣点,迎合他们的注意力,在游戏中自学。稳固,顺利完成教学目标。三教学目标:1能够根据结构将生字分为上下结构和左右结构两类,初步辨认出汉字的构
9、字规律,体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。3在重新认识各种看板的过程中鼓腮生字,培养在生活中识字的习惯。四教学重难点:1.晓得生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。3.自学在生活中识字。五教具准备:篮子、苹果图形,ppt 课件,插画,学生用苹果卡片。六教学过程:(第一课时)教学环节 设计意图 一激趣引入:师:咱们班来了一位新朋友,听听他是怎么介绍自己的!(出语音:大家好,我是你们的新朋友小明!很高兴认识你们!)师:他就是谁呀?生:小明!师:今天啊,小明必须拎我们回去语文园地玩玩一玩玩,
10、这里存有美丽的风景,温暖的阳光,歇息娱乐的地方,还能够教给好多的科学知识!想要回去吗?生:想!师:看看老师写下课题。【板书:语文园地六】学生念课题。二教授新课:(一)师:一入大门,你先看见了什么?生:苹果!师:是呀,苹果上还藏着字呢!如果你认识它,就大声说出它的名字!(一个一个依次出具字,学生齐读)师:看来这些字你们都认识!咱们开火车再读读这些字,谁想做火车头?(学生上开大火车念)师:小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了,小明想把苹果分类装进小篮子里,咱们帮帮他好不好?生:不好!师:(出课件)我们先看看这两个小篮子,哪儿不一样?生 1:里面的字不一样。生 2:一个左右结构,一个上下结
11、构。师:你真可以观测!那可以按照什么去分类呢?同学边说,边出示学习小泡泡 师:老师这里也存有两个这样的小篮子,谁想起前面去,分后一分小苹果?(两名同学上前分)将“语文园地六”踢导致一个可以进来“逛街”的情景,用“小明”率领我们进来玩玩的方式,唤起学生的自学兴趣。因为是之前学过的字,所以首先进行复习和巩固,用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。通过观察篮子上的字,使学生自己辨认出汉字的规律,进而展开分类。师:你们的手里也有这样的小苹果,按字的结构,来给它们分分类吧!(两位同学上来分后-同桌合作-教师巡查)师:大家快看看,你们和他们分的一样吗?生:一样!师:带着大家读读这些字吧!他读哪个
12、字,咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读!(两位同学孙玉)师:会读了也会分类了,快打开书,拿出一把尺,把相同结构的字连上线吧。师:谁想起前面去使大家看一看你怎么连的?(展现)师:看来啊,给字分类,没有难倒你们!那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢?(开拓:爸、字、草、雪妈、踢、棋、鸡、词、语)教学目标:1、重新认识 12 个字,卖报“十、木、禾”3 个字。重新认识 3 种笔画:斜、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3 个字。课前准备工作:12 种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法:培优辅差 学法:小组合作 教学课时
13、:1 课时 一、图字融合,重新认识口耳目小儿 1、看图:图上画的是什么?2、图字融合:字和图存有什么联系?二、认读生字 1、哪些生字你已经重新认识了?怎么重新认识的?小组互相交流一下。2、认读生字:(1)孙玉:学生已经重新认识的字可以使学生孙玉,不重新认识或念不许的 CCCS 教师孙玉。(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。(3)竞赛念。看看谁知道慢回忆起多;你已经重新认识了多少 3、学习新课文。三、稳固拼字 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写:教导师范写下,教导笔画名称及笔顺:斜、撇、金银丝 3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向
14、同学和老师展示。一、时情境引入,唤起兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。二、看图识字,学词练习句 1.郊外的景色美吗?你能介绍 下这里的美丽景色吗?请小组同学之间互相说 说道。2.引导学生按 的定顺序说道 说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天 lntin、白云 biyn、草原 coyun、森林 snln。3.现在恳请同学们利用拼音再来念 读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.换成拼音再念 读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能够挑选 个词练习说 句话吗?6.出示“草”生字卡片,让学生再读 念。7.
15、你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记 记。8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说 句话也可以。设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成 个梯度,富于层次性。同时鼓励学生使用多种方法鼓腮生字,练用所学生字骂人,训练学生的口语表达能力。三、学习儿歌,巩固拼音 1.每个小朋友都存有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想要晓得吗?使我们 起来看 首儿歌吧!(阐明题目“家”,英语口语。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已研习过的字,听听。(页面出具。)(2)还有 些字虽然没上过,但音节大家都
16、熟识,咱们去听听。(页面出具。)(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说 句话。(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(5)民主自由念整张儿歌,能干的小朋友还可以分体式上动作。(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(7)检查朗诵。(能够搞动作的小朋友上台展现。)(8)小朋友们还知道谁的家呀?设计意图:儿歌中的音节学生都会标音,必须引导学生利用拼音把儿歌念通顺。可以用展现念韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生展开开拓训练,提升学生运用语言文字去展开抒发的能力!四、巩固字词 1.卡片拼字字词。2.摘苹果游戏。设计意图:创设
17、有意思的游戏情境,可以并使学生轻松愉快地掌控、稳固科学知识,而且学生通过共同参予游戏,逐步培养协作和睦、互相促进、共同提高的较好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而并使学生提升了自学兴趣,赢得了心智与情感的全面发展 教学目标 1.鼓励学生交流在生活中,从街道两边看板上重新认识的字。2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。教学重难点 1.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。2.熟读成诵,诵读累积古诗古朗月行。自学一边念一边想象画面的写作方法。教学过程:一、展示台 1.小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊!不过
18、,这些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?2你在生活中还见过哪些看板?能够把它们的名字念给大家听到吗?(生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。)3鼓励学生民主自由地.看板上的汉字,不能念的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一托福。4指名领读招牌上的汉字,并请生说说怎样记住招牌上的字?【设计意图】创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。二、日积月累 1.晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?2教导师范念、孙玉,鼓励学生读准字音,读通诗句。3学生
19、借助拼音自由地朗读古诗。4王莎莎念古诗,教师相机制止字音,特别注意后鼻音“青”、“镜”。5结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。(1)鼓励学生思索:为什么李白把月亮当做了白玉盘?(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。过渡阶段:圆圆的月亮像是一个白玉搞的盘子,啊,月亮还像是什么呢?6指导朗读。小时候不晓得圆圆的月亮就是什么,把它叫作白玉盘。又以为它就是仕女用的镜子,飞至蓝蓝的云上了。多美的景色啊。使我们去把古诗美美地.吧!(1)结合图画读古诗。(2)给古诗分割节奏。小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。7配乐背诵。8练习背
20、诵古诗。(1)同桌合作腰一腰。(2)指名背诵。(3)出具画面展开鼓励,全班魏腰。【设计意图】低年级的学生来说,形象、直观的表象就是认知古诗的桥梁,此环节利用多媒体,创设了多样、生动的图像,既引发学生对古诗自学的兴趣,又把图文融合出来,同时鼓励学生掌控一边念一边想象画面的自学方法。三、和大人一起读 1过渡阶段:又至了我们的读书时间了,今天我们爱读的就是一首儿歌,恳请大家齐读儿歌的名字“谁可以飘”。2学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。3王莎莎分后小节朗诵,制止字音。4教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?预设:儿歌中写下了鸟、马除了鱼。5引导学生思考:文中提出了几个问题,
21、是怎样回答的?.重读儿歌,辨认出儿歌就是一问一答的方式,精妙地向我们了解动物的活动方式。教后思考:【教学目标】1.正确认读单韵母 i、u、和声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。2.恰当拼字整体认得读音节 yi、wu、yu,晓得 y 和 在一起共同组成音节 上两点必须省略的拼法规则。3.正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。【教学重点】i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的恰当拼字;i、u、和 yi、wu、yu 的四声练。【教学难点】i、u、的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。【教学课时】3 课时 第一课时
22、【课时目标】1.正确认读单韵母 i、u、读准音。2.恰当拼字 i、u、的四声。【教具准备】课件 【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣 1.导入:小朋友,单韵母一共存有六个拼音宝宝,我们已经结识了“a、o、e”,除了三个和它们一样的拼音宝宝必须和我们搞朋友呢!它们机灵、开朗。今天,就让我们一起来认识新朋友“i u y w”吧。(板书:2 i u y w)【设计意图:谈话引入,运用儿童讨厌的语言,给自学营造一个平易近人的气氛,唤起学生努力学习汉语拼音的性欲。】二、看图找韵母 1.废话,说道说道图上图画了些什么?再找找 i u 三个单韵母。2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母 i
23、u。3.交流观测的结果,代表展现。生 1:“衣”是 i、y 和 yi 的字音,前衣襟纽扣部分像 i。树杈像大 y。生 2:“乌”就是 u、w 和 wu 的音。树杈和乌龟壳的形状像是 u、屋顶的形状像是 w。生 3:“鱼”是、yu 的音。水泡和鱼的形状像 的字形。三、利用课件,自学单韵母 i u.(一)学习单韵母 i。1.学发音 教师示范发 i 的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准 i 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一件衣服 i i i,牙齿对齐 i i i。”2.记字形 读一读,
24、比一比,记字形。教师示范点字母 i 的手指操,边说道口诀边用手指作出字母的形状,协助学生更快地忘记字母的形。3.说一说 融合语境,稳固“i”四声声调读音。衣服,阿姨,椅子,意思。4.自学标调。出示“i”的标调,你发现了什么?(i 拎声调后,头上的点不见踪影了。)(二)学习单韵母 u。1.学发音。教师示范发 u 的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“乌”读准 u 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“u 像树上小鸟窝,嘴巴突出 u u u。”2.记字形。读一读,比一比,记字形。教师示范点字母 u 的
25、手指操,边说道口诀边用手指作出字母的形状,协助学生更快地忘记字母的形。3.说一说。融合语境,稳固“u”四声声调读音。一只小乌龟 无处不在 一二三四五 外面起雾了 (三)学习单韵母“”。1.教师示范点播发 的音,边念边谈发音方法,传授发音诀窍,并搞示范点。“嘴唇搓圆向前。”学生观测、恶搞,体会发音诀窍。学生反反复复练读。可以利用插画,利用“鱼”读准 的音;编制成顺口溜协助学生记忆发音方法,“像是一条小鲤鱼,嘴里吐泡 。”2.记字形。读一读,比一比,记字形。教师示范点字母 的手指操,边说道口诀边用手指作出字母的形状,协助学生更快地忘记字母的形。3.说一说。融合语境,稳固“”四声声调读音。迂回 金鱼
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