【部编人教版】初中八年级上语文《23周亚夫军细柳》优质课教学设计.docx
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1、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 13 页23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳【教材分析教材分析】周亚夫军细柳节选自史记中的绛侯周勃世家,又名细柳营 作者司马迁。本文讲述了周亚夫驻扎细柳营时,汉文帝刘恒慰问军队的事,通过其他军队和周亚夫军队的对比,表现周亚夫忠于职守、治军严明。汉文帝亲自劳军,到了霸上和棘门军营,可以长驱直入,将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营,军容威严,号令如山,即使皇上驾到,也不准入营。作者以对比、反衬的手法,生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。这篇文章分三段。第
2、一段,交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。第二段,写汉文帝劳军的经过,重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实,表现了周亚夫治军之严。第三段,写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格,同时也体现出汉文帝的深部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 13 页明大义和知人善任。文章重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”、
3、“将军约”,人物虽未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行,而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面,把正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,鲜明地展现了人物的性格特征。文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。通过汉文帝慰劳守军的故事,表现了周亚夫的忠于职守和治军严明。 先写汉文帝到霸上和棘门军营的情况,与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比,突现细柳军营军纪严明。再一处对比是:天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”;而在细柳军营,“壁门士吏谓从属车骑曰:将
4、军约,军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出,周亚夫治军有方,令行禁止,即使天子也不得不遵从。第三部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 13 页处对比是:天子到霸上和棘门军营时,“将以下骑送迎”,众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝;而周亚夫却“持兵揖曰:介胄之士不拜,请以军礼见。”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。1借助注释和工具书,自主疏通文义,理解文章的主要内容。2积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象,积累本文涉及的古代文化常识。3把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。4理解
5、周亚夫和汉文帝两个人物形象,感受他们的精神。一、导入新课同学们,当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时,将士们一般会怎样做呢?对,会列队欢迎,大礼参拜。当部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 13 页汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时,周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话。然而,汉文帝出军门后不由得说:“此真将军矣!”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢?这节课我们跟随史学家司马迁,去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一:了解作者及作品司马迁(约前 145?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉伟大的历史学家和文学家。史记是我国第
6、一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。目标导学二:朗读课文,整体把握1学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。祝兹侯(z) 棘门(j) 彀(gu) 弓弩(n) 诏(zho)按辔(pi) 揖(y) 胄(zhu) 曩(nng)部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 13 页2朗读课文,划分句子节奏。(1)乃/以宗正刘礼/为将军。(2)已而/之/细柳军。(3
7、)军中闻/将军令,不闻/天子之诏。(4)于是/上乃使使/持节诏将军。(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。3学生结合注释和工具书自主翻译课文,疏通文义。小组内交流解决疑难问题,解决不了的问题全班交流。4关注下列文言现象。【通假字】(1)军士吏被甲(“被”同“披”,穿着)(2)改容式车(“式”同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼)【古今异义】(1)天子先驱至(古义:先行引导的人员 今义:走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义:听从 今义:用鼻子嗅)部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计第 6 页 共 13 页(3)于是上乃使使持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队
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