警予学校邓杰玲语文教学改革与教师发展电子教案.ppt
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1、警予学校邓杰玲语文教学改革与教师发展一、新理念一、新理念 这次课改的核心理念是:一切为了学生的发展,突出这次课改的核心理念是:一切为了学生的发展,突出特点是:提出了特点是:提出了“三维三维”教学目标。教学目标。1 1、课程理念、课程理念 教学过程成为课程内容持续生成与转化,课程意义不教学过程成为课程内容持续生成与转化,课程意义不断建构与提升的过程。这样,教学与课程相互转化,相互断建构与提升的过程。这样,教学与课程相互转化,相互促进,彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、促进,彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的生长性的“生态系统生态系统”和完整文化。和完整文化。2 2
2、、教学理念、教学理念 交往存在着师生间的交往和生生间的交往两种形式,交往存在着师生间的交往和生生间的交往两种形式,交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,而意交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,而意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,形成一个真味着对话,意味着参与,意味着相互建构,形成一个真正的正的“学习共同体学习共同体”。3 3、教师理念、教师理念 教师角色应这样定位:教师由教学中的主角转向教师角色应这样定位:教师由教学中的主角转向“平等平等中的首席中的首席”,从传统的知识传播者转向现代的学生发展的促,从传统的知识传播者转向现代的学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程建设的开
3、发者。教师不再进者、教育教学的研究者、课程建设的开发者。教师不再是一支蜡烛,燃烧自己,照亮他人。在照亮别人的同时,要是一支蜡烛,燃烧自己,照亮他人。在照亮别人的同时,要不断充电,更要照亮自己,升华自己,使自己光彩照人。不断充电,更要照亮自己,升华自己,使自己光彩照人。4 4、学生理念、学生理念 学生是发展的人学生是发展的人 学生是独特的人学生是独特的人 学生是具有独立意义的人学生是具有独立意义的人 “读书悬梁刺股读书悬梁刺股”不可取,读书要感到兴奋、感到不可取,读书要感到兴奋、感到幸福,幸福的日子使人聪明。幸福,幸福的日子使人聪明。二、新教改二、新教改 教学改革的第二个任务就是要坚定不移地推进
4、教学改革的第二个任务就是要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教学方式和学习方式的转变。教学改革既要重视观念改革的先导作用,又要重教学改革既要重视观念改革的先导作用,又要重视方式改革的载体作用。视方式改革的载体作用。就教与学关系而言,教师教育观念、教学方式的就教与学关系而言,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。(一)教学方法的创新(一)教学方法的创新 1 1、多诵读、少分忻、重感悟。、多诵读、少分忻、重感悟。2 2、多引导、少定论、重思维。、多引导、少定论、重思维。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引导的特点是含而
5、不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值观和做人。引导可以表现为一种启迪包括价值观和做人。引导可以表现为一种启迪 ;引;引导可以表现为一种激励导可以表现为一种激励 。语文阅读教学中,老师首。语文阅读教学中,老师首先应将课文的重点、难点内容转化成一个或几个具先应将课文的重点、难点内容转化成一个或几个具有思维和想象空间的问题,这些问题,犹如一个个有思维和想象空间的问题,这些问题,犹如一个个闪光点,在学牛的闪光点,在学牛的“头脑库存头脑库存”中引起碰撞,进发出火中引起碰撞,进发出火花,把学生现实的花,把学生现实的“
6、惑惑”和原有的见闻、体验、知识、和原有的见闻、体验、知识、认识沟通起来,最后水到渠成地解决问题。认识沟通起来,最后水到渠成地解决问题。静夜思教学片段静夜思教学片段 师:准来读读第一句师:准来读读第一句?这句话是什么意思这句话是什么意思?生:生:(读后回答读后回答)讲了诗人以为床前的月光是霜。讲了诗人以为床前的月光是霜。师:谁观察过月光,说说你看到的月光是什么样的师:谁观察过月光,说说你看到的月光是什么样的?生:白亮、没有热的感觉。生:白亮、没有热的感觉。师:谁来说说自己见过的师:谁来说说自己见过的“霜霜”?”?生:霜是白色的晶体,有点像雪,但没有看到过它飘落。生:霜是白色的晶体,有点像雪,但没
7、有看到过它飘落。师:月光和霜有哪些相似的地方师:月光和霜有哪些相似的地方?生:都是白色,郁给人们冷的感觉。生:都是白色,郁给人们冷的感觉。师:由于月光与霜有相似之处,所以诗人借霜来写月光,师:由于月光与霜有相似之处,所以诗人借霜来写月光,下面谁来读读第二句下面谁来读读第二句?(生朗渡生朗渡)师:为什么诗人望明月要举头而思故乡则要低头呢师:为什么诗人望明月要举头而思故乡则要低头呢?生:因为明月在空中,而低下头思索更安静。生:因为明月在空中,而低下头思索更安静。师:说得好师:说得好!谁能用动作米表示谁能用动作米表示“举头举头”和和“低头低头”的意思。的意思。(一)教学方法的创新(一)教学方法的创新
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