人教版部编版初中初三年级九年级语文上册-创造宣言-精品说课稿.doc
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1、努力!加油!好好学习 天天向上创造宣言说课稿一、说教材创造宣言是人教版第五单元的一篇文章。创造宣言这篇文章告诉读者:只要你坚定信念,有勇气,有智慧.人人都能创造。作为语文教师,不仅要重视语文的工具性,还要关注人文性,所以语文课堂对学生的知识能力及情感的培养都是不可忽视的。因而我将 创造宣言的教学目标定为:1、了解演讲词(驳论文)的文体特点;2、品味语言,感悟“创造”,体会作者情感;3、树立创造意识,培养敢于创造的精神;教学重点:感悟“创造”,体会作者的思想感情;教学难点:掌握驳论文的结构特点。二、说教法和学法教师作为教材和课堂的自由的研究主体,应最大限度地使课堂面向全体学生,最大限度地开发学生
2、的潜能,提高课堂效率。于是,在教学中,我遵循“以人为本”理念,我尝试运用“问题点拨自主探究”的语教学模式。提出一些富有启发性的问题,引导学生思考、发言、讨论等。让学生处于一种宽松自由、生动活泼的情境中,这不仅能提高课堂教学效率,同时也调动了学生的语言功能,提高表达能力。三、说教法过程我根据自己的理解和预设的目标,用一课时完成本课教学,教学过程包括以下四个环节:一、创设氛围,生活导入首先,我注意到这篇文章是删改的文章开始还有这么一句话“创造主未完成之工作,让我们接过来继续创造”,我以此为素材,让学生谈一谈宗教中造物主的创造故事,学生畅所欲言后,教师引入新课:“对创造,同学们都有自己独到的见解,那
3、么我们的教育家又是怎样理解的呢?让我们一起走进陶行之和他的创造宣言吧。”这一衔接语自然引出了简介作者的环节。二、整体感知、体会情感如何引导学生整体感知文章,去感悟“创造”,体会作者的思想感情呢?我试图通过一个大问题来引发学生对文本的自主学习和初步探究。步骤 1:自主探究:问题是这样设计的:“关于创造,本文列举了哪些人和事?并请就其中一二个你自己熟悉的事例谈谈给你的启示。”这个问题的设计,是想让学生通过自主探究的方式,完成“学生与文本的对话”,初步了解作者的思想情感,体会“创造需要勇气、智慧、信念”。而且意在培养学生的概括能力、语言表达能力、筛选信息能力。并做好相应地点拨启发准备。为了引导学生进
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