人教版六年级语文上册教学反思(汇编15篇).doc
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1、 人教版六年级语文上册教学反思(汇编15篇)人教版六年级语文上册教学反思1 这节课我是这样设计的: 一、导言: 上学期我们学了松鼠一课,请同学们回忆一下,松鼠给你留下怎样的印象,今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文,看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象? 二、快速地扫瞄课文,思索课文主要写了一件什么事? 三、再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事? 四、再次用自己喜爱的方式读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜爱其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。 五、再读感悟的表达方法,重点与上一篇区分开。同时讨论文中的侧面描写,即爸爸说的话和的谈论。 六、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么
2、做?把你想到的写下来。 从六点设计分解来看: 第一点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习学问,学习和感悟新篇章。 其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时,培育学生的概括力量。 第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”。 在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时,学生在思维碰撞中感受松鼠的得意、聪慧、灵活和对松鼠的宠爱之情。在学生沟通的过程同时,我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读表达悟,悟促进读。第五点和第六点是写的训练。 此环节的教学采纳了先整体感知再深入感悟,最终写的训练,做到了
3、读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比拟好。 人教版六年级语文上册教学反思2 彩色的翅膀一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的时机捕获小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文,学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后,再抓住一两个重点问题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时,也正是这么想的:首先,在把课文读通读顺的根底
4、上弄清课文的主要内容;其次,解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初,我的预设是,让学生在读文中找出感受深刻的句子,然后围绕这些句子谈出感受,读出味道。可在课堂上,却消失了这样一幕:孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那确定有你们特殊充分的理由,能说出来和大家一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在
5、争论沟通其次自然段时,让我感受颇深,现原汁原味地记录下来,但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 人教版六年级语文上册教学反思3 教学鹿和狼的故事这课,我注意培育学生大胆质疑、阅读感悟,采纳自主合作,争论探究的学习策略,注意学法的指导,培育学生自学力量。 .采纳自主、探究、合作的学习策略 教学过程中,我注意培育学生自主、合作、探究学习方法的培育。由学生提出问题,再让学生自己去找答案。利用问题:简要叙述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事,并说说你从中懂得一个什么道理?让学生依据自己的喜好,用自己喜爱的方式自读课文并自己去找答案,使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组争论,课上汇
6、报沟通,师生共同评价,情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学力量,而且培育了学生与他人交往的合作精神,表达了语文教学的“人文性”。 .注意阅读感悟 “读”是阅读教学的主要活动,这一教学环节中,我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发觉问题,在“读”中解决问题,在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习积极性,激发起学生的探究欲望,使学生对鹿和狼已有的熟悉与课文的描述产生冲突,从而使学生对课文叙述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它们是相互制约,相互联系的。”这个道理的熟悉更加深刻。既培育了学生阅读力量,又使学生的思维得到了进展。 课堂教学中,有许多缺乏的地方,留给学生绽开联想的空间缺乏,使学生丰富的想
7、像力没有得到很好的展现。如:鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假设你是一匹狼,你会对总统或人类说些什么?“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。在今后的教学中,我还将不断进展课堂教学的探究和实践,将此次教学中的一些思索和困惑,作为今后尝试和改良的起点,不断提高自己的教学水平。 人教版六年级语文上册教学反思4 一、 做公平的合 课堂中,我不仅身体走下来了,心灵走下来了,全身心地融入到了学生中间去。与学生一起沟通,与学生一起活动,真正充当了一个公平的合,学生学习活动的参加者;与学生一起共建了一个欢乐、和谐、进展的课堂气氛。 二、做真诚的赏识者 在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教
8、师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每一个孩子,还是有很多问题值得争论的。课堂上,我通过亲切的微笑、真诚的鼓舞努力让每一个孩子都参加到课堂中,激发了孩子的进取心。 孩子们表现得主动积极,课堂上消失了精彩的场面。“教师,我想做小教师,带着大家学习第7、8自然段,可以吗?”在听到车美焕同学的恳求的那一刹那间,我的心充盈着无比的喜悦,这不就是我始终渴求的让孩子做真正的课堂仆人的一个美丽的答复吗?我满心喜悦地同意了。“小车教师”流利地朗读着、沉着地沟通着自己的读书感悟,自信地承受着同学们的挑战,俨然一个“博学”的“小教师”。纪晓东、曲靖威等同学也不甘示弱,大胆地质疑是的,把赏识的目光
9、投向孩子,给孩子们一个时机,他们会还给我们一片精彩! 40分钟转瞬即逝,长长地舒了一口气后,我的心却怎么也轻松不起来。我总觉得几天来自己始终陷入一场迷雾中。经过几位导师的讲评,我的这份感觉最终变得清楚起来。 人教版六年级语文上册教学反思5 本文是一篇比拟生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省。在教学中,我比拟重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解,对学习课文产生了深厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美妙,对地球母亲的亲切、喜爱之情油然而生。在此根底上,通过不少具有视觉震撼力的图片,学生从
10、中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染,自然产生了爱护环境的剧烈愿望。 课文中引用的宇航员的感慨“我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了”是学生理解上的一个难点。在教学这一局部时先让学生找出这句话读一读,说一说这句话是在什么状况下讲的,然后抓住了这个句子中的重点词语“得意”“破裂”“同时”,联系全课,说说地球的“得意”表现在哪里,简单“破裂”又表现在哪里,为什么要强调“同时”。在体会地球的“得意”时,从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人赞叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮忙学生理解地球的简单“破裂”,通过完成表格式思索题,让学生意识到,假如“不加克制”地“随便毁坏”资源,得意
11、的地球就可能走向“破裂”。 固然,在本课教学中也有很多需要可加以改良的地方,例如有感情地朗读课文,训练还不够。指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要留意行文的严谨,表达出这类作品的规律力气。如,“不错,科学家们提出了很多设想,例如,在火星或者月球上建筑移民基地。但是,这些设想即使能实现,又有多少人能够去居住呢?”读这段话,“但是”之前为一个层次,可用较平直的语调,把“设想”读得稍重一点,以强调这仅仅是设想;“但是”要强调,以引起人们留意“但是”之后的内容,“即使”可强调,使人们感到,这种设想能否实现还是未知数,“又有多少人”稍加强调,以便使人们意识到,即使在火
12、星或月球上建筑了移民基地,能去居住的也只是极少数人。 人教版六年级语文上册教学反思6 学习目标 1围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际,沟通时能抓住重点,内容要真实,叙事要详细,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要仔细急躁、敬重对方,敢于提出自己的意见或建议。 2依据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进展习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要详细,感情要真实。 课前预备 和家人沟通自己曾经第一次做过的事情,留意把事情经过表达清晰,最好能谈谈自己的想法或得到的启发。 课时安排: 3课时 教学过程: 第一课时 口语交际 一、谈话导入,激发兴趣 1教师谈话:同学们,
13、你们现在已是123岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经受了许很多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经受。今日,我们来一起说说自己的“第一次”好吗? 2学生朗读要求。 3引导学生回忆自己经受过的“第一次”,师准时板书,以拓展学生的思路。 二、创设情境,唤醒记忆 1提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢? 2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进展口语交际。 (1)明确说话要求 沟通时要说清晰“第一次”的经过。 要说出自己当时的真实感受或
14、得到的启发。 也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 (2)学生独立思索,自主预备。 三、课内沟通,取长补短 1小组沟通:组内的同学依次叙述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员准时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。 2各组选派一两个同学在全班沟通,每沟通完一个,师生准时评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。 四、拓展延长,课外交际 1课后,与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。 2放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时 习作指导 一、谈话导入,明确要求 1上节课,我
15、们沟通了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有很多普一般通的事物,平平凡凡的小事,假如我们留心观看、细细感受和品尝,我们同样也会从中获得感悟和启发。 2指生朗读习作要求,明确本次习作要求。 (1)可以记写自己“难忘的第一次”,要写清晰经过和启发。 (2)可以学习手指一文的写法,选择生活中的一个使你有所感受的事物,要写清晰事物的特点和从中得到的启发。 (3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清晰图意和自己的想法。 二、自选内容,分组沟通 1学生各自选择自己习作的内容,思索写什么,怎么写? 2依据所选择的习作内容把学生分组,组内沟
16、通习作内容,其他组员准时质疑评价,提出意见或建议。 三、全班沟通,拓宽思路 1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通,要求尽可能把内容说详细。 2师生评议:评议要点(1)是否根据详细的要求抓住了重点。(2)表述是否详细、流畅。(3)启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求,学生习作 1再次明确写作每一个内容的详细要求。 2写作内容要详细,表达自己的真情实感。 3学生各自习作。 4修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。 5抄写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写标准、干净。 第三课时 写作讲评 一、小结习作,提出任务 1总结本次习作总体状况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。 2提出评议重点
17、:(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写详细了。 (2)是不是真实的写出了自己的启发、感悟和想法。 二、观赏佳作,师生互动 1观赏佳作片断,共同评议。(选择34位学生的习作片断,进展观赏,说说值得学习的地方,指出其中的缺乏。) 2赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。 三、小组沟通,互议互评 1自读习作,相互指出优点和缺乏。 2各自修改,连续完善习作。修改中,提示如语句、标点、字等也要修改;订正教师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习,强化运用 1一滴露珠可以折射太阳的光芒,一片绿叶可以显示大地的生气,一件平凡的小事经常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘记。今后的生活、学
18、习和工作中,只要我们留心观看自己身边的事物,就肯定会有很多感动、启发使我们的生活丰富多彩。 2把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。 教学反思: 第一单元的作文是难忘的第一次,我感觉题目不是很难,因此,上课简洁让学生回忆一下自己难忘的第一次,就开头说作文了。经过一个寒假,学生的力量没什么变化,让我很满足。 我认为做得好的方面有: 一、选材独特广泛 在学生充分介绍自己经受的难忘的一件事的过程中,我有意识地告知他们在成长的经受中,有许多难忘的“第一次”,不同的第一次经常带给自己不同的感受:有胜利,有失败;有欢乐,有泪水;有满意,也有圆满选材时要选自己最难忘的,肯定是自己的亲身感
19、受。学生通过回忆,相互沟通了各自不同的第一次,写作时选材很独特,很广泛。 二、 描写真实感人 在习作指导时,我注意指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事,自己原来不喜爱吃饺子,但是妈妈说在饺子里放了钱,谁吃到钱谁在今后的一年里有好运,所以自己就舍命吃,结果撑得肚皮都圆了,妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣,能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本事,学会了一项新技能,还有的同学写自己第一次当家,第一次撒谎等。其实,作文的过程是学生学习做人的一种历练,是他们心智的反映,是人格的表达,是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中
20、表述真、善、美,鞭挞假、恶、丑,能够在作文过程中不断端详自己,校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活,让学生用正确的眼光去端详生活,去体验生活的味道,抒发自己的情感。 缺乏的之处是:拓展题材的指导用得多了,对写作气氛的渲染少了。由于选材时间过长,致使无法对学生谋篇布局进展细致指导。大局部学生的激情调动起来了,灵感被激发了,但还有几位学生没有大胆发言,因而没能得到准时、有效的指导。 这节课虽已完毕,但它留给我的思索却有许多:在教学的过程中,不管在什么状况下,不管遇到多么简洁的问题,永久不要用自己的眼光去对待学生,踏踏实实,做好本职,真心对待学生。 人教版六年级语文上册教学反思7 一、导入新
21、课 读课题,你觉得月光曲应当是一支什么样的曲子? 从名字猜测 我们心中最大的期盼是什么?听一听。 咱们今日是语文课,我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来,扫瞄课文,从什么地方你可以听到月光曲的旋律。 二、细读课文 自由读9自然段,你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。 她似乎面对这大海,月亮正从水天相接的地方 指名读。 齐读,一二两句。读初平和、舒缓的旋律。 范读:月亮也越升越高,穿过一律一律轻纱似的微云。 听出音乐正在向高潮进展。 你还听到了什么样的乐曲。 感动人心的。心情高涨的。我是从“突然”听到的。读。 板书: 旋律舒缓起伏激越 齐读。读初令人兴奋的旋律。(是令人兴奋吗?) 指读第九自然段
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