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1、落雪落雪检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉愧疚愧疚溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg日积月累日积月累神圣神圣 悠悠悠悠 庄重庄重 仪式仪式 愧疚愧疚 溜走溜走 介意介意 追问追问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊大吃一惊 蹑手蹑脚蹑手蹑脚懊恼:懊恼:懊丧:懊丧:和谐:和谐:洋溢:洋溢:荒唐:荒唐:声望:声望:难以置信:难以置信:全力以赴:全力以赴:天方夜谭:天方夜谭:心里别扭、苦恼。心里别扭、苦恼。灰心悲观的意思。灰心悲观的意思。协作得适当和匀整。协作得适当和匀整。充分流露出一种心情或气氛。充分流露出一种心情或气氛。(
2、思想思想,言行言行)错误到使人觉得惊异程度。错误到使人觉得惊异程度。难以让人信任。难以让人信任。把全部力气和精力都投入进去。把全部力气和精力都投入进去。书名,即书名,即一千零一夜一千零一夜。指。指 信口开河,讲些不着信口开河,讲些不着 边际的话。边际的话。为众人所仰视的名声。为众人所仰视的名声。思索问题思索问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁?指的是谁?2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢?的听众呢?“唯一的听众唯一的听众”老妇人(老教授)老妇人(老教授)朗读课文,归纳主要内容朗读课文,归纳主要内容 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的激励和帮助下,
3、由没有信念学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。家中练琴遭冷遇家中练琴遭冷遇 (1)林中遇到夸林中遇到夸“我我”的耳聋老人,的耳聋老人,找到几分自信找到几分自信 (2-8)知道老妇人的身份,受到震撼知道老妇人的身份,受到震撼 (9-11)“我我”常想起这位德高望重的老人常想起这位德高望重的老人 (12)思索:是什么给了我动力,让我思索:是什么给了我动力,让我的心理产生了这么大的变更?的心理产生了这么大的变更?这都是老教授真诚激励这都是老教授真诚激励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。读一读课文的开头和结尾,说说我读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变更。在
4、音乐方面发生了什么变更。1、划出描写老教授的语言的词句,读一读。、划出描写老教授的语言的词句,读一读。并说说并说说你从中感受到了什么。你从中感受到了什么。“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你确定拉得特殊好,惋惜我的耳朵我想你确定拉得特殊好,惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场,请接着吧。聋了。假如不介意我在场,请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐。我能做你或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?的听众吗,每天早晨?”2 2、阅读课文,找出描写老人、阅读课文,找出描写老人神态的一个关键词。神
5、态的一个关键词。安静安静3 3、描写老人神态安静的句子、描写老人神态安静的句子在文中总共出现了几次?请在文中总共出现了几次?请找出来。找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,安静地望着我。在木椅上,安静地望着我。她始终很安静地望着我。她始终很安静地望着我。她慈祥的眼神安静地望着我,像她慈祥的眼神安静地望着我,像深深的潭水深深的潭水 老人安静地望着老人安静地望着“我我”拉琴,其实是拉琴,其实是对我无声的关切和激励。对我无声的关切和激励。从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切和激励;读出了老人为的关切和激励;读出了老人为“我我”琴技
6、的点滴进步而兴奋;读出了老人琴技的点滴进步而兴奋;读出了老人对对“我我”提出的更高的要求。提出的更高的要求。因此因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭觉得她的眼神像深深的潭水。水。为什么老人的眼神总是安静地望着我,而且像为什么老人的眼神总是安静地望着我,而且像“深深深深”的潭水呢?由此你体会到了什么?的潭水呢?由此你体会到了什么?这句话写出了早晨树林的安静,这句话写出了早晨树林的安静,以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我我”听来,竟成了一曲悠悠的小听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明令,形象地说明“我我”重新找回
7、了重新找回了自信。自信。1 1、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(这段环境描写有什么作用?)悠悠的小令。(这段环境描写有什么作用?)2、我想你确定拉得特殊好,惋惜我的、我想你确定拉得特殊好,惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场,请接耳朵聋了。假如不介意我在场,请接着吧。(老人真的着吧。(老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗?吗?她为什么说自己她为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”?)?)老人听出老人听出“我我”拉得并不好,拉得并不好,也发觉也发觉“我我”缺乏自信。老人谎缺乏自信。老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴称自己耳聋,为听不到好听的琴声向声向
8、“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价,第一次白痴的评价,第一次听到生疏老人的赞扬,尽管是个听到生疏老人的赞扬,尽管是个聋子,但聋子,但“我我”还是充溢了快乐。还是充溢了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的志气。拉琴的志气。3 3、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和华蜜。我也常常遗忘她是聋子。(和华蜜。我也常常遗忘她是聋子。(“我我”为什么会遗忘她是一个聋子呢?)为什么会遗忘她是一个聋子呢?)在在“我我”的眼里,老人不的眼里,老人不再是一个聋子。她在专心感受再是一个聋子。她在专心感受琴声,琴声,“
9、我我”和她是用音乐在和她是用音乐在相互沟通。相互沟通。“我我”对老人的感对老人的感谢之情溢于言表。谢之情溢于言表。4、那时,我总是不由地想起那位耳聋、那时,我总是不由地想起那位耳聋的老人,那早晨里我唯一的听众的老人,那早晨里我唯一的听众 句子用“唯一”来修饰和限制听众,有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人,表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩,仰慕之情。是她的谆谆教化,主动激励,真诚无私的帮助,使我树立了信念,刻苦练习,最终获得成功。句子写出了我对老人的感谢,同时点明白课题。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授疼惜、激励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的钦佩、感谢之情。当我懊丧地想离开小树林时,她安静地当我懊丧地想离开小树林时,她安静地望着我,仿佛在说望着我,仿佛在说当我每天去小树林拉琴时,她安静地望当我每天去小树林拉琴时,她安静地望着我,仿佛在说着我,仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神安静地望着我,仿佛在说眼神安静地望着我,仿佛在说 安静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人的心理活动,可选一两处写。拓展训练拓展训练
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