二年级语文下册教材培训心得体会部编版二年级语文下册教材培训心得(14篇).docx
《二年级语文下册教材培训心得体会部编版二年级语文下册教材培训心得(14篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册教材培训心得体会部编版二年级语文下册教材培训心得(14篇).docx(38页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 二年级语文下册教材培训心得体会部编版二年级语文下册教材培训心得(14篇)二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇一 眼睛是思维的窗户,“看”是获得学问的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有很多插图,它和课题系统、作业系统相互协作,构成教材的整体。我在课堂教学中,就引导学生观看题目,观看课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述大事的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达力量,而且能够提高学生想象力量和艺术的审美、鉴赏力量。 二、利用学生的嘴巴,供应表达的时机 语言是思维的载体,是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴,无疑就是桎
2、梏学生的思索。因此,教学中应让每个同学都有口头表达的时机。如:请同座的两个同学相互说说看,请同学们先自己讲一遍,再看谁说得好等等。这些是说的形式,说的内容就更丰富了,可以让学生说说“为什么”、“怎么样”等等。学生的口头表达力量提高了,可以让他们质疑、辩论,这不仅有利于学问的稳固,更有利于思维的激活和进展。 三、利用学生的头脑,供应思索的时机 教学中最重要的是让学有思索的时机,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的时机,不要以“热喧闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,就是千方
3、百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。 四、利用学生的双手,供应操作的时机 动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维进展特点。小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时,培育学生的规律思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡。很多问题,通过学生动手操作,不仅简单理解、记忆坚固,而且运用自如。固然,让学生动手要留意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间,供应沟通的时机 1、组织学生争论。让学生左右前后四人组成一个争论组,一般应让后进生先发表意见,争论时每个同学都积极发言,教师可随时参与某一小组的争论。 2、鼓
4、舞质疑问难。每节课都要让学生提问,让学生答复,教师再补充。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由于“质疑”能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识,使学生学会独立思索、自主学习,交给他们一把翻开学问大门的金钥匙。通过训练,学生养成了质疑习惯,他们学习的兴趣就会越来越浓了。 3、交换批改作业。家庭作业,平常练习等可组织同座学生对换批改,教师再作检查。这样不仅减轻了教师的负担,而且使学生对不同解法作了沟通。 六、利用学生的空间,供应表现的时机 人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的胜利而受到教师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此,课堂上要让学生暴露自我,
5、适时让他们上黑板板演、上讲台当教师。当他们板演和演讲后,急需教师或同学们的评析,教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。 因此,只有增加学生学习的积极性、主动性、制造性,让学生成为学习的仆人,从想学到学会,提高学生整体素养。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇二 一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于学生力量提高与进展的
6、语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生奇怪心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们认真讨论教育心理,精确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,
7、依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学
8、技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 四、用扎实的双基训练,培育学生的语文实践力量 学校开展的写字课特别好,我每天让学生练二非常钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。小学语文新课标指出:“写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于提高学生文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字根底。”把字写得正确、端正,并有肯定的速度,是每个小学生必需具备的根本素
9、养。从一年级开头就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字,是一个人根本素养的表达,有的.利于学习、工作和交际。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇三 一、多法并用,感受诗境 1、抓重点词 为了帮忙学生理解诗意,我抓住重点词语“篱落稀稀”、“一径深”、“未成阴”等,采纳图文对比读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式,把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景,从而让学生体会菜园的漂亮、舒适,感受花丛追蝶的欢乐。同时,有效地提高了学生的审美力量和古诗解读力量,激发了学生学习古诗的兴趣。 2、以读为本 为了增加教学效果,激发学生朗读的情感,感受到大自然的壮丽
10、,体会到诗人的思想感情,我千方百计创设情景,营造气氛,使学生置身于大自然中。我引导学生先看图,说说图意,感受美。 然后让学生自读自悟,联系看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思索和想象,加深对诗句的领悟、理解。与此同时,我以读为本,把读和理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,让学生边读边思索,学习理解地读,投入感情地读;让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。在一次一次地朗读中,使学生在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼。 二、创设情景,升华感情 从一年级到现在,我班学生已经积存了40多首古诗,孩子很盼望有个展现的时机。时值春天大好时机,我想,
11、何不收集几张图片来让学生看看美妙的春光,说说此时此刻想到的诗句,况且也能促进本课情感目标的达成。果真,孩子们的心情很高,不仅能对着图片恰如其分地说出诗句,还能发出由衷的赞美:“春天真美啊!我爱春天!”“春天真是个魔术师,把大地装扮得这么漂亮。”“这真是春色满园关不住!”我知道我胜利了,由于孩子的灵性在闪烁了,孩子的情感在喷发了。 固然,也有缺乏之处: 1、预设欠充分 课堂具有动态生成的特点,并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分,精彩菜会涌现。如:在设计教案时,我意识到“篱落稀稀”是个教学难点,预备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中,学生都能一点就通,难点突破不再是个难题了。但在这次教
12、学中,状况出人意料,学生竟理解为“篱笆很密”。我想假如开头能收集一张“密不行钻的篱笆”图片比拟一下,诗意就显而易见了。 2、方法欠稳固 在理解诗意之前,我让学生回忆了以前理解诗意的方法,接着就让学生学习今日的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗,最终就不了了之了。我想假如能把新旧方法并用,或许难点就会迎刃而解了;假如能在理解诗意中,强化新方法,或许学生的学习力量就会提高更快;假如能在拓展说诗中,引导学生感悟图文相通的妙处,或许学生的感悟理解就会更深刻。 期盼更精彩的课堂到来。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇四 一、读中感悟,以读激情 本课语言美丽,感情真挚,
13、洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此,我力争做到以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等),去体会课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,最终到达熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟力量,使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。 二、自主学习,升华提高 另外我还依据语文教学的特点,先让学生在充分自读课文、熟识课文的根底上,感悟理解课文内容,然后鼓舞学生大胆采纳适合自己的学习方法,主动地进展学习。在沟通中,学生感受到了课文的语言美,体会到了泉水无私奉献的精神,将自己的情感与课文表达
14、的思想感情融在一起,在读中加深对课文内容的理解。同时,教师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。 三、重视积存,敏捷运用 语文课程标准指出:学习语文要注意感悟、积存和运用。小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积存语言和运用语言。 为此我充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积存课文中的美丽语言,在此根底上引导学生进展了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习,鼓舞学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌,如小池。从而,学生体会到运用语言的方法和积存语言的乐趣。 总之,这节语文课表达了以学生为主体,以读代教,读中
15、有恰,读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又有新意,学生学有所乐,学有所得。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇五 一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。 以往的语文教学,更多地是重视语文学问的传授与语文技能的训练,而无视了学生人文素养的培育,无视了语文对于人的精神生命的影响。生活化的语文教学则不然,它的教学触角已经延长到学生的生命领域,彰显出非凡的人文气息。 在教学笋芽儿这篇文章第6自然段时,我让学生边听音乐边想“假如你是笋芽儿,笋芽儿还看到哪些漂亮的景物?”小朋友的答复真好。第一个小朋友说:“我观察了一棵大树,有黄牛伯伯在树下吃草,并且它还向我问好。”我说
16、:“你也向牛伯伯问声好吧!”其次个小朋友说:“我观察一位仙女在弹琴,一个小姑娘在跳舞。”我说:“那个小姑娘确定就是你。”第三个小朋友说:“我看到了很多鲜花,蝴蝶在花丛中飞来飞去。”我说:“教师也闻到了花香。”。这些问答,正由于教师关注了孩童纯真的生活,关注了孩童纯真的心灵,语文教学才布满了温情的人性之美,才滋润了每一个幼小的心灵,播撤了爱和盼望的种子,而没有由于预先设定的答案,机械僵化、生硬、失去活力。 二、“生活化教学”进展了学生的个体潜能。 每个孩子都是潜在的天才儿童,每一个个体生命都有着相对优势的智力领域,如有的孩子擅长用表演来表现自己的情感,有的孩子擅长用唱歌来表达自己的感受,有的孩子
17、喜爱用语言来陈述自己的思索等等,这些都是显示了他们各自的优势智力领域。在教学笋芽儿这篇文章时,让学生充分展现了自己的这些才能,学生把“春雨姑娘的美就像弹奏着乐曲,大嗓门的雷公公,唠叨的竹子妈妈,得意的小笋芽儿”读得出神入化,有时还边读边演。此时,我觉得每个学生都是天才。 三、“生活化教学”拓展了学生的体验渠道。 生活的本质在于它的丰富性,当学习与生活建立严密的联系时,就可以利用生活资源丰富的优势,使教学活动变得更加生动,拓展了学生的体验渠道。 教学笋芽儿这篇课文时,在学生充分读的根底上,读中感悟笋芽儿在大家的帮忙下,奋力向上,努力想长大,憧憬外面的世界,最终最终长成了一棵强健的竹子。我让学生说
18、说自己想怎样长大?一位小朋友说:“我要像笋芽儿一样,克制困难,一个劲儿地长大。”一位小朋友说:“我要像笋芽儿一样,经受风雨,才能健壮成长。”。学生的答复,让教师觉得学生从笋芽儿的成长过程中得到了体验。 生活化教学向我们昭示了如此迷人的教学前景。在以后的教学中,我会连续、更好地实践语文教学生活化。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇六 一、积极听课,仔细备课,擅长反思 听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积存了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展现,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也转变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
19、 二、注意识字写字教学 二年级是识字写字教学阶段。我采纳多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法,让学生把握识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到三个一,并准时订正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比拟。看指认真观看的间架构造、书写位置;临指照范写临幕,比拟是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展现学习成果,我还选择出整齐美
20、观的作业进展展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。 三、注意口语训练,为写话打下根底。 口语训练我采纳提问,设计说话题目的形式,让学生解放自己的嘴大胆去说,要求学生说话要有条理、要通顺、详细。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,在沟通,然后写,最终修改并抄正。 四、紧抓作业批改,注意后进生辅导 作业的检查和批改,是检测学生学问把握状况的重要途径。开学以来,我始终坚持作业的仔细批改,这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握,更使我对学生课堂表现状况,有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的依据学生的状况,调整教学。对于班里的学困生,我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式,在给学生
21、谈抱负,谈目标的同时,激发学生的学习热忱。 五、教学工作中的缺乏 1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平常对于学生整体照看不够等。 2、班级进展不平衡,教学成绩仍旧欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。 3、课堂教学仍需创新。 总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。 二年级语文下册教材培训心得体会 部编版二年级语文下册教材培训心得篇七 教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下: 作为一名小学语文教师,
22、第一次承受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子胜利、成才之门课改需要加强教师之间的沟通、探讨。 课改,当前来说,缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的境况,教师们应当群策群力,加强课改阅历的沟通。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正表达在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被翻开了,思路又指引着出路,出路又打算课改教育的前途。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长
23、的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求,也对家长提出了新的要求。很多家长不理解,经常反响“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改胜利的一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。 三是要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话,鼓舞学生相互补充,绽开争论。比方“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 教材 培训 心得体会 部编版二 心得 14
限制150内