2017年高考生物二轮复习策略.ppt
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1、2017年高考生物二年高考生物二轮复复习策略策略 基于对下列问题思考的高考生物综合复习基于对下列问题思考的高考生物综合复习 研讨交流活动研讨交流活动1.办会方和参会方的共同宗旨:究竟怎样开展二、三轮复习,才能真正高效地提升高考成绩2.正在全面推进的高考综合改革对2017年高考会产生什么影响?3.核心素养教学目标导向的高考命题会有什么变化?4.备考复习教学中如何应对考试大纲的调整变化?5.近几年高考生物试题有哪些变化(试题特点是什么)?对备考复习有什么启迪?6.我省于3月底举办高考研讨交流活动有什么意义?yil一轮:营养生长,夯实基础,强基固本二轮:杨花灌浆,知识二轮:杨花灌浆,知识内化,能力提
2、升内化,能力提升三轮:果硕形美,查漏三轮:果硕形美,查漏补缺,分类提取补缺,分类提取有哪些变化?主导思想是什么?讲座提纲讲座提纲 1.关注教育新政,明确高考命题方向关注教育新政,明确高考命题方向 高考制度改革、核心素养导向 考什么?考什么?2.研究考纲、考题,掌握考试内容、命题思想研究考纲、考题,掌握考试内容、命题思想 怎么怎么考考?考纲要求、试题特点 3.强化过程、注重方法,强化过程、注重方法,知识内化知识内化,能力提升,能力提升(备考策略)(教什么?怎么教?学什么?怎么学?)一一.教育政策变化,要求基础教育课程以教育政策变化,要求基础教育课程以“核心素核心素养养”为育人目标,落实为育人目标
3、,落实“立德树人立德树人”的根本教育的根本教育任务任务1.1.经济社会发展提出新世纪基础教育的人才培养观经济社会发展提出新世纪基础教育的人才培养观20122012年年OECDOECD提提出出“2121世世纪纪人人才才十十大大核核心心技技能能”,强强调调在在数数字字化化、信信息息化化和和全全球球化化环环境境下下,在在多多元元异异质质社社会会中中,个个体体具具有有创创新新精精神神、批批判判性性思思维维、沟沟通通交交流流和团队合作和团队合作等技能的重要性等技能的重要性20122012年年后后,美美、英英、德德、澳澳、瑞瑞士士等等相相继继提提出出本本国国发展学生核心素养发展学生核心素养的框架的框架2.
4、2.我国教育领域划时代的纲领性文件我国教育领域划时代的纲领性文件2012.11.082012.11.08党党十十八八大大报报告告提提出出,全全面面贯贯彻彻党党的的教教育育方方针针,坚坚持持教教育育为为社社会会主主义义现现代代化化建建设设服服务务、为为人人民民服服务务,把把立立德德树树人人作作为为教教育育的的根根本本任任务务,培培养养德德智智体体美美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面发展的社会主义建设者和接班人。高考改革方案高考改革方案:“3+3”模式,考生总成绩由统一高模式,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语考的语文、数学、外语3个科目成绩(各个科目成绩(各150分)和分)和高中学业水
5、平考试高中学业水平考试3个自选科目(在思想政治、历史、个自选科目(在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3门)成门)成绩组成,绩组成,3科选考科目成绩科选考科目成绩180分(每科满分分(每科满分60分),分),总分总分630分分 2014年在上海、浙江率先试点,今年,这批学生将年在上海、浙江率先试点,今年,这批学生将最先迎来改革后的高考。最先迎来改革后的高考。2017年,北京、天津、山东、海南四省市开始第二年,北京、天津、山东、海南四省市开始第二批高考综合改革试点。批高考综合改革试点。甘肃省从甘肃省从2019年秋季入学的高一学生开始实施新
6、的年秋季入学的高一学生开始实施新的高考改革方案高考改革方案为落实立德树人根本任务为落实立德树人根本任务,教育部印发了教育部印发了关关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见意见 2014.42014.4号号,首次提出,首次提出“核心素养体核心素养体系系”概念。要求各级各类学校要从实际情况和概念。要求各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中实到各学科教学中。同时,正在进行的普通高同时,正在进行的普通高中中课程标准课程标准修订,也将修订,也将核心素养核心素养作为重要的作为重
7、要的育育人目标人目标。“学学科科核核心心素素养养”是是各各学学科科对对中中国国学学生生发发展展核心素养总体蕴涵的分解和落实核心素养总体蕴涵的分解和落实 生物学科核心素养生物学科核心素养核心素养是知识与技能、过程与方法、情核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。是学生在生物学感态度与价值观的综合表现。是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和必备品格和和关键能力和关键能力。生物学核心素养主要包括。生物学核心素养主要包括生命观生命观念、理性思维、科学探究和
8、社会责任。念、理性思维、科学探究和社会责任。新课程标准倡导的核心素养新课程标准倡导的核心素养新课程标准倡导的核心素养新课程标准倡导的核心素养新课程标准倡导的核心素养新课程标准倡导的核心素养(二)核心素养导向的高考命题变化(二)核心素养导向的高考命题变化以“双基”为载体,充分体现考查学生核心素养发展水平。保障基础性,强化选择性和时代性关注学科知识与技能的结构化,重视理论联系实际强化问题情境,强调学科思维方式和探究能力的渗透理科基础知识有三大类别:理科基础知识有三大类别:模模型型理理论论规规律律原原理理概概念念思思维维应应用用探探究究概念性概念性事实性事实性方法性方法性知识知识关关系系过过程程现现
9、象象事事实实词汇符号词汇符号命题短句命题短句1.1.高考评价体系的高考评价体系的顶层设计顶层设计顶层设计顶层设计具体界定具体界定回答问题回答问题一体一体确立确立“立德树人、服务选拔、导向立德树人、服务选拔、导向教学教学”的高考的高考核心立意核心立意为什么考?为什么考?四层四层明确明确“必备知识、关键能力、学科必备知识、关键能力、学科素养、核心价值素养、核心价值”四层四层考查目标考查目标考什么?考什么?四翼四翼明确明确“基础性、综合性、应用性和基础性、综合性、应用性和创新性创新性”四项四项命题要求命题要求怎么考?怎么考?2.20162.2016命题改革探索命题改革探索(体现核心素养教育考查目标)
10、(体现核心素养教育考查目标)调整分省命题格局调整分省命题格局(确保考题质量,体现公平公正)(确保考题质量,体现公平公正)命题单位命题单位试卷应用省市试卷应用省市自主命题省市自主命题省市考试院考试院北京、上海、天津北京、上海、天津江苏、浙江江苏、浙江国家国家考试考试中心中心全国全国卷卷河南、河北、山东、山西、江西、河南、河北、山东、山西、江西、湖南、湖北、安徽、福建、广东湖南、湖北、安徽、福建、广东全国全国卷卷青海、西藏、甘肃、新疆、内蒙古、青海、西藏、甘肃、新疆、内蒙古、宁夏、陕西、吉林、辽宁、黑龙江、宁夏、陕西、吉林、辽宁、黑龙江、重庆、四川重庆、四川全国全国卷卷 广西、云南、贵州广西、云南
11、、贵州海南卷海南卷海南海南确定命题思路确定命题思路强强调调以以必必备备知知识识为为依依托托,重重视视基基础础性性、综综合合性性、应用性和创新性应用性和创新性(四翼)(四翼)凸凸显显核核心心价价值值观观引引领领作作用用,继继承承中中华华优优秀秀传传统统文文化化,吸吸收收世世界界文文明明有有益益成成分分,彰彰显显时时代代精精神神。(成就(成就价值;热点价值;热点责任)责任)落落实实“一一点点四四面面”。弘弘扬扬悠悠久久历历史史和和文文化化,挖挖掘掘科科学学史史育育人人价价值值;注注重重理理论论联联系系实实际际,创创设设真真实实有有价价值值的的问问题题情情境境,加加强强试试题题的的开开放放性性和和探
12、探究究性性;深入考查实验探究能力和创新精神深入考查实验探究能力和创新精神(学科素养)(学科素养)20162016命题改革力度命题改革力度 卷源卷源切入点切入点全国卷全国卷北京卷北京卷必备必备知识知识稳定三性稳定三性14151 14 41 1、2 2、3 3拓展引申拓展引申5 5弘扬传统弘扬传统5 55 53131核心核心素养素养理性思维理性思维6 6、29296 6、29295 5、3030、3131综合应用综合应用2929323232324 4、3030、3131渗透品德渗透品德5 52929题型题型工具工具形式创新形式创新32321 1、2929答案开放答案开放2929联系实际联系实际30
13、30、313131313030、31312 2、4 4、29294.20174.2017年年命命题题走走向向巩巩固固命命题题改改革革成成果果,彰彰显显对教学和备考的导向性对教学和备考的导向性教教学学(或或备备考考)以以立立德德树树人人为为指指向向,以以核核心心素养为基准素养为基准以以必必备备知知识识为为依依托托,围围绕绕重重要要概概念念设设计计并并组组织织教教学学活活动动,引引领领学学生生实实现现知知识识结结构构化化,接接受受科科学思维训练学思维训练加加强强理理论论联联系系实实际际,关关注注社社会会经经济济、科科学学技技术和生态环境的协调发展术和生态环境的协调发展4.4.备备考考建建议议:以以
14、生生物物学学科科核核心心素素养养(生生命命观观念念、理理性性思思维维、科科学学探探究究、社会责任)为基准备考复习社会责任)为基准备考复习 二二.研究考纲、考题,研究考纲、考题,掌握考试内容、命题思想掌握考试内容、命题思想 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是课程改革的重要载体,是高校选拔人才的标准,是复习备考、评价试题的依据。考试大纲明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,认真研究和准确把握考纲的考核目标及要求、考核范围及要求,才能使备考复习科学有序地进行,以提高备考复习效率。考题是命题思想的具体表现形式,是高考改革变化的风向标,是最重要、最直接、最有效的高考信息。研究考题有助于真实
15、地诠释命题思想、精准地探寻命题规律,正确地把握高考方向,从而进行有目的、有针对性地进行备考复习教学,以提高备考复习的适切性。备考复习中,大多数老师和学生所关注的往往是更加具体的考试内容,或市场上各种复习资料中的内容,这是一种舍本逐末的做法。(一)研究(一)研究考试大纲考试大纲、加强备考复习针对性、加强备考复习针对性研究考纲要从以下几个方面进行:1.研究考核目标与要求,要对考纲关于“理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力”在不同层次的具体要求有准确的理解和把握。2.研究考试范围与要求。要对考纲规定的考试范围中知识内容及其、级要求、实验内容及其要求做详尽分析,形成考查内容清单,做到心
16、中有数,并在备考复习中按其要求逐一落实3.研究考纲的修订变化及其修订思想,进而把握命题的变化趋势4.考纲研究不能只停留于对考纲字面意思的理解,要与考试说明中的题型示例、与近几年来的考题进行对比研究,真正参悟和领会考纲的内涵和不同层次的具体要求。1.理解能力理解能力(1)能能理理解解所所学学知知识识的的要要点点,把把握握知知识识间间的的内内在在联联系系,形形成成知知识识的的网网络络结结构构。(把握所学知识的要点和知识间的内在联系。)(把握所学知识的要点和知识间的内在联系。)【知识的理解【知识的理解 梳理清晰,理解到位】梳理清晰,理解到位】(2)能能用用文文字字、图图表表以以及及数数学学方方式式等
17、等多多种种表表达达形形式式准准确确地地描描述述生生物物学学方方面面的的内内容容。(能能用用文文字字、图图表表、图图解解等等形形式式阐阐述述生生物物学学事事实实、概概念念、原原理理和和规规律等。律等。)【知识的表达【知识的表达 图文转换、图图转换能力】图文转换、图图转换能力】(3)能能运运用用所所学学知知识识与与观观点点,通通过过比比较较、分分析析与与综综合合等等方方法法,对对某某些些生生物物学学问问题题进进行行解解释释、推推理理,做做出出合合理理的的判判断断或或得得出出正正确确的的结结论论。(能能运运用用所所学学知知识识对对某某些些生生物物学学问问题题进进行行解解释释、推推理理,做做出出合合理
18、理的的判判断断或或得得出出正正确确的的结结论论。)。)【知识的运用【知识的运用是前两个层次的能力提升。是前两个层次的能力提升。】例1(2016年全国卷)2.某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间,使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质,下列相关叙述错误的是A.随后细胞中的DNA复制发生障碍B.随后细胞中的RNA转录发生障碍C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用【说明】本题以“DNA双链不能解开”为关键点,考查考生对“DNA复制、RNA转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解。要要求求考考生生能能理理解解所所学学知知识识的的
19、要要点点,把把握握知知识识间间的的内内在在联联系,形成知识的网络结构系,形成知识的网络结构例2.下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述,正确的是A 根 吸 收 矿 质 元 素 所 需 的 ATP来 源 于 光 合 作 用B 根 吸 收 矿 质 元 素 所 需 的 ATP来 源 于 呼 吸 作 用C 根 尖 表 皮 细 胞 对 各 种 矿 质 元 素 的 吸 收 量 相 等D各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一种载体的协助【说明】本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。试题围绕根系吸收矿质元素的过程,考察了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系。2实验与探究能力实验与探究能力(1)能能
20、独独立立完完成成“生生物物知知识识内内容容表表”所所列列实实验验。包包括括理理解解实实验验目目的的、原原理理、方方法法和和操操作作步步骤骤,掌掌握握相相关关的的操操作作技技能能,并能将这些实验涉及的并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用方法和技能进行综合的运用。【教教材材实实验验 :教教材材实实验验是是高高考考实实验验考考查查的的基基本本立立足足点点和和素素材材来来源源,也也是是考考生生获获得得实实验验分分析析能能力力、实实验验设设计计能能力力以以及及科科学学实实验验思思想想的的基基本本途途径径。多多以以选选择择题题的的形形式式出出现现,要要注重教材实验的挖掘注重教材实验的挖掘。】(2)
21、具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力,并并能能对对实实验验现现象象和和结果进行解释、分析和处理。结果进行解释、分析和处理。【验验证证实实验验 :包包括括对对简简单单生生物物学学事事实实的的验验证证能能力力和和对对实实验现象和结果的解释、分析。验现象和结果的解释、分析。】(3 3)具有对一些生物问题进行初步)具有对一些生物问题进行初步探究的能力探究的能力、包括运用包括运用 观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等等科学研究方法。科学研究方法。(具具有有对对一一些些生生物物学学问问题题进进行行初初步步探探究究的的能能力力。
22、包包括括确确认认变变量量、作作出出假假设设和和预预期期、设设计计可可行行的的研研究究方方案案、处处理理和和解解释释数据、根据数据作出合理的判断数据、根据数据作出合理的判断等。)等。)【探探究究实实验验 :科科学学探探究究能能力力包包括括提提出出问问题题、做做出出假假设设、制制订订可可行行实实验验方方案案、进进行行实实验验和和搜搜集集证证据据、分分析析、解解释释,做做出出判判断断,得得出出结结论论等等方方面面。本本层层次次特特别别注注重重科科学学探探究究实实验验思思想和方法想和方法的考查。的考查。】(4)能能对对一一些些简简单单的的实实验验方方案案作作出出恰恰当当的的评评价价和和修修改改。【实实
23、验验评评价价 :一一般般从从实实验验对对照照设设置置、实实验验步步骤骤的的设设计计、仪仪器器的的使使用用、实实验验试试剂剂的的选选取取和和使使用用、实实验验材材料料选选择择和和使使用用等,是否科学正确。本层次能力要求最高。等,是否科学正确。本层次能力要求最高。】3 3获取信息的能力获取信息的能力(1 1)能能从从课课外外材材料料中中获获取取相相关关的的生生物物学学信信息息,并并能能运运用用这这些些信信息息,结结合合所所学学知知识识解解决决相相关关的的生生物物学学问问题题。(会会鉴鉴别别、选选择择试试题题给给出出的的相相关关生生物物学学信信息息,并并能能运运用用这些信息,结合所学知识解决相关的生
24、物学问题。)这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。)(2 2)关关注注对对科科学学、技技术术和和社社会会发发展展有有重重大大影影响响的的、与与生生命命科学相关的科学相关的突出成就及热点问题突出成就及热点问题。【一一、获获取取信信息息能能力力:通通过过对对题题干干的的阅阅读读,迅迅速速排排除除干扰信息,准确获取与答题有关的有效信息。干扰信息,准确获取与答题有关的有效信息。二二、转转换换信信息息能能力力:根根据据题题干干信信息息和和题题目目设设问问要要求求,正确地甄别,将这些信息转换成答题方案的能力。正确地甄别,将这些信息转换成答题方案的能力。备备考考过过程程中中注注重重“文文图图转转换换”
25、、“文文表表转转换换”、“图图与与图图转转换换”、“数数据据与与坐坐标标图图转转换换”等等能能力力的的针针对对性性训练。训练。】(2013年新课标卷)3关于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述,正确的是()A吸收不同矿质元素离子的速率都相同B低温不影响矿质元素离子的吸收速率C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子本题当年平均分为 5.29 分,得分率 88.19%。本题主要考查考生对于主动运输的理解,难度较低,考生作答情况良好。获取信息获取信息能力能力能理解所学知识的能理解所学知识的要点,把握知识间要点,把握知识间的内在联系,形成的内
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