九年级下册5孔乙己.doc
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1、倪邱中心学校教学设计通用模版课题5、孔乙己课时3授课时间 年 月 日学习目标1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。(这一课的总目标,而非某课时的教学目标。)学习重点1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。学习难点1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、培养欣赏文学作品的能力。学习方法自学、群学、展示学习准备学生提前预习,教师课件制作。学习流程学生活动教师活动再次备课一、激趣引入二、明确目标三、预习检测四、独
2、学质疑,交流展示五、小结六、布置作业一、复习提问二、说一说三、学生展示(找找描写)四、学生讨论,小组展示五、群学对学六、展示交流七、布置作业一、集体朗诵第9节,讨论、交流二、学生朗读第10节,讨论,交流三、学生朗读第11节四、教师朗读12、13节,学生讨论、展示五、学生讨论六、教师小结七、启发学生讨论,概括中心思想八、达标检测九、布置作业第一课时学生读读明确。1、字词注音(课件)2、解词3、介绍写作背景。4、获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。5、快速阅读,讨论,根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。1、学生朗读第1节。(小展示)提问:故事发生在什么地点和时间?提问:咸亨酒店喝酒
3、的人有哪几种类型,各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)2、学生朗读第2、3节。提问:掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确:掌柜对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候对短衣帮:不讲情义,恣意剥削对小伙计:凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,唯利是图。提问:小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?明确:单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”,为孔乙己出场作了铺垫。学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用?明确:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和
4、地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。舞台已经搭好,就等着主人公上台演戏。这要等下节课再看。继续熟悉课文。第二课时场所、两类人物的对立,复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。学生朗读第4-6节,分析孔乙己的性格。1、思考:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,他究竟属于哪一类主顾?这说明了孔乙己的什么特点?2、提问:小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像?这些描写说明了什么?明确:“身材很高大”表明原本具有谋生条件,“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活,“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨,常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗,
5、破而不补,又不肯脱去,表明他好逸恶劳,潦倒不堪,自视清高,“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。3、提问:孔乙己说话为什么“满口之乎者也”,教人半懂不懂?他的绰号的由来说明了什么?明确:“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”,说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。也表现了大家对他的蔑视。4、提问:当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷,取笑他偷东西时,他怎样对待?为什么别人问他“当真认识字么”,他“显示不屑置辩的神气”,而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时
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