我会用计算器吗,教学设计文档.doc
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1、我会用计算器吗?教学设计本课题是在学生会简单地使用计算器的前提下,设计出我会用计算器吗?这一课题。通过这堂课的学习,使学生达到以下目的:教学目标:1、让学生会正确使用计算机,学会使用存储键M+、提取键MR和清除键MC。2、借助计算器让学生发现一些数和运算的美妙。课前准备:(由于是借班上课,课前要和学生进行一番交流)师:我一进教室,同学们就瞪大了眼睛看着我。我想,在我没进教室之前,你们一定在琢磨今天会是一个什么样的老师来给你们上课,对不对?生:对。师:愿意由我给大家上一堂数学课吗?师:平时你们做数学题的时候,遇见较难计算的计算题,怎么办了?(借助计算器)那么你们会用计算器吗?这一堂咱们就来学习有
2、关计算器的内容。二、教学过程(一)计算比赛,体会计算器的作用师贴出“计算器”图片并板书:“我会用计算器吗?”师:问,大家会用计算器吗?生:回答。(肯定)师:(质疑的语气)会?真的?那我可要考考大家。行吗?(师出示57734+7698=?)学生进行操作。并回答结果。师:(不露声色,自言自语)看来这计算器还真好用!大家算得又对又快。(出示:567=?)生回答。师:谁用计算器了?这次为什么都不用计算器呢?生回答(师出示:23452324=?)生回答。师:有的算错,是由于计算器不知道“先算乘除,后算加减”。我们可以用“M+”来把2324的结果储存起来,输入2345后再用“MR”来提取刚才的积,然后算出
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