刘素侠孙权劝学教学设计.doc
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1、七年级孙权劝学教学设计一.教学目标: (一)知识与能力:整体把握课文,掌握一些文言实词和虚词的用法;了解文学常识,背诵课文;通过理解文意,学会整体鉴赏浅易文言文。 (二)过程与方法:以自主、合作、探究的教学方法,引导学生品味人物语言,揣摩人物心理,把握人物个性特征。 (三)情感、态度和价值观:理解本文所揭示的道理,培养学生刻苦自学的读书习惯。二,教学重点:1, 品味人物语言,体验人物个性特征。2, 联系实际,让学生懂得读书有益于人的发展和完善。三教学难点:让学生懂得读书学习的重要性。四教学方法:自读法、分角色朗读法、赏析法、自主学习、合作探究法。五教学课时:1课时六教学过程:一)趣聊三国,导入
2、新课1,播放滚滚长江东逝水(三国演义主题歌)师生随唱。2,导语:3,文学常识:司马光及资治通鉴、孙权、吕蒙。二)初读课文,理解文意1学生自读课文,注意字音、节奏、停顿。2.老师播放范读录音,学生注意听清字音,注意停顿。3.点名试读,师生评议,大家纠正。4.学生齐读课文。5.重点字、词:1.多音字: mngwigeng 蒙为更2.通假字: 邪-耶3,古今异义:1)博士:古义指当时专掌经济学传授的学官;今义指一种学位名。2)往事:古义指历史,今义指过去的事情。3)更:古义指重新,今义指更加。4)孤:古义指古代王侯的自称,今义指“孤独,孤单”6学生结合注释,译读课文,学生之间可以适当交流、讨论。7检
3、测学生对课文的了解:点名译读课文,解释重点字词。三)研讨和赏析(一.)分角色再读课文,读出语气,体会情感。要求学生读课文时以适当的口吻,神态、心理,生动传神地表现出三位人物的个性。1)孙权:(1)“卿今当涂掌事,不可不学!” (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但耳”(3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”2) 鲁肃:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”3) 吕蒙:“大兄何见事之晚乎!”(二)人物的个性特征 心理特征孙权:善劝王者之风,长者之气 语重心长,谆谆告诫鲁肃:敬才爱才 惊讶,高兴,赞许 吕蒙:善纳雅言 自豪、自得。 四)探究质疑,深入研讨1.质疑:孙权劝学,取得了很好的效果,请问他
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