五年级数学上册 4 可能性 综合与实践 掷一掷教学设计 新人教版(共4页DOC).doc
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1、最新资料推荐综合与实践 掷一掷【教学提示】引导学生利用“组合”的知识去思考为什么不可能是1和13。教学内容教科书P5051相关内容。教学目标1.借助游戏情境,经历猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。2.通过在分组游戏等活动中,独立思考、合作交流,培养观察、分析、推理及解决问题的能力,发展随机观念与数据分析观念。3.在主动参与活动中,提高动手实践能力,激发对数学学习的兴趣。教学重点探讨可能性的大小,体会随机观念。教学难点探讨游戏获胜的秘诀。教学准备课件、两个骰子。教学过程一、新课导入师:大家知道骰子吗?随意掷出一个骰子后,朝上面的数字可能是几?【学情预设】学
2、生会说1,2,3,4,5,6都有可能。师:这6个数出现的可能性大小相同吗?【学情预设】学生会说相同。师:掷骰子里面也蕴藏着很大的学问,今天我们就来一起掷一掷骰子。(板书课题:综合与实践掷一掷)二、探索新知1.研究两个骰子的组合结果。师:A,B两个骰子一起掷出去,会得到两个数,将这两个数相加,它们的和可能是多少?(师随机演示)同桌交流,汇报结果。师:可能是1吗?13呢?为什么?【学情预设】学生会说每个骰子中最小的数都是1,因此同时投掷骰子后,它们的和不可能是1,最小和是2;每个骰子中最大的数字是6,同时投掷骰子后,它们的和最大只能是12,不可能是13。师:将A,B两个骰子一起掷出去,会得到两个数
3、,它们的和可能是2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,不可能是1和大于12的数。我们把这11个数叫做两个骰子的和数。【教学提示】引导学生对比赛结果进行预测,可能掷出的结果共有11种,教师选其中的5个,学生选其中的6个。学生会认为自己赢的可能性大。在此设下悬念,埋下伏笔,为学生进一步展开活动提供充分的条件。【设计意图】从掷两个骰子开始,列出掷两个骰子所出现两个数和的所有可能情况,引导学生进入可能性的实验,使学生的思维不断深入。2.游戏感知。师:这节课我们玩一个游戏,两个骰子投掷出来的数的和共有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12这11种情况。我们把这11种情况分为甲、乙两
4、组,甲组:2,3,4,10,11,12;乙组:5,6,7,8,9。师:若掷出来的和是甲组算同学们赢,若和是乙组算老师赢。估计一下,谁会赢?【学情预设】学生会说:因为老师选的乙组有5个数,而我们选的甲组有6个数,所以我们赢的可能性大。【教学提示】引导学生在试验的基础上,展开讨论,深入剖析。不仅让学生了解获胜的秘诀,还培养了学生透过现象看本质,及多角度分析、研究、解决问题的能力,更重要的是培养了学生分析数据的意识。教师组织同学们进行游戏活动,选一位同学在讲台上投掷骰子,一位同学在黑板上用“正”字记录统计,共投掷20次。师:游戏结束了,我赢了,你们有什么疑问吗?【学情预设】学生会纷纷发问:为什么是老
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